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  • 中小学生早发性精神分裂症-识别、评估和治疗

    《中小学生早发性精神分裂症-识别、评估和治疗》是2012年中国轻工业出版社出版的图书,作者是(美)皮尔罗(Pearrow,M.)。

    编辑摘要

    目录

    出版信息/中小学生早发性精神分裂症-识别、评估和治疗 编辑

    作 者:(美)皮尔罗(Pearrow,M.) 等 著,尉玮,王辰怡 译,李慧君 审校

    出 版 社:中国轻工业出版社

    出版时间:2012-1-1

    版 次:1

    页 数:169

    字 数:100000

    印刷时间:2012-1-1

    开 本:16开

    纸 张:胶版纸

    印 次:1

    I S B N:9787501984084

    包 装:平装

    编辑推荐/中小学生早发性精神分裂症-识别、评估和治疗 编辑

    学校常见心理问题译丛由加州大学“咨询、临床和学校心理学项目”副教授S. R. Jimerson等诸位业内专家联合撰写。

    北师大心理系林崇德教授、同济大学赵旭东教授倾情推荐。

    此套译丛特别为中小学心理健康教师和相关教育工作者撰写。基于学校教师的工作需要,提供了有关多动症、自闭症、创伤后应激障碍、品行障碍、自伤问题和早发性精神分裂症等多种常见儿童期发展性精神疾病的丰富资讯。为一线教师识别、评估那些有特殊需要的孩子提供了最新、最全的实用信息,并详细介绍了在学校环境中如何进行有效干预的丰富建议。

    内容简介/中小学生早发性精神分裂症-识别、评估和治疗 编辑

    此套译丛特别为中小学心理健康教师和相关教育工作者撰写。基于学校教师的工作需要,提供了有关多动症、自闭症、创伤后应激障碍、品行障碍、自伤问题和早发性精神分裂症等多种常见儿童期发展性精神疾病的丰富资讯。为一线教师识别、评估那些有特殊需要的孩子提供了最新、最全的实用信息,并详细介绍了在学校环境中如何进行有效干预的丰富建议。

    作者简介/中小学生早发性精神分裂症-识别、评估和治疗 编辑

    审校者介绍

    李慧君 博士毕业于美国亚利桑那大学。现任职于哈佛大学医学院、贝斯以色列狄更斯医院,是美国麻塞诸塞州研究中心多元文化研究室主任,美国国家资格任证学校心理学家。李慧君博士任多家国际学术期刊及美国心理学会年会评委,现发表英文学术论文及书籍近30篇。李慧君博士的临床工作及研究侧重于中美青少年恐惧症、焦虑症、早发性精神分裂症的诊断和治疗。最近,李慧君博士荣获美国卫生与健康部国家健康研究中心的科研基金,专门调研患者文化和心理因素对精神分裂症的影响。

    目录/中小学生早发性精神分裂症-识别、评估和治疗 编辑

    第一章 导 论

    为什么学校心理卫生专业人员应该读这本书

    早发性精神分裂症诊断标准

    早发性精神分裂症与教育支持

    本书的目标和计划

    第二章 病 因

    基 因

    环 境

    产前风险

    围产期风险

    产后风险

    创 伤

    羞 辱

    神经生物学

    总 结

    第三章 流行病学相关情况

    患病率和发病率

    第四章 病例发现与筛查

    精神分裂症前驱期

    病例发现

    筛查和评估工具

    归纳与总结

    第五章 诊断性评估

    诊断标准

    发育史、健康状况史和家族史

    间接评估

    直接评估

    总 结

    第六章 心理教育评估

    测试考虑、调整和修正

    特定的心理教育评估实践

    总 结

    第七章 治 疗

    治疗考虑

    循证治疗

    归纳与总结

    附 录 早发性精神分裂症的相关资源

    参考文献

    精神分裂症状/中小学生早发性精神分裂症-识别、评估和治疗 编辑

    1、言语和思维障碍

    年小的病例常表现言语减少、缄默、刻板重复、言语含糊不清、思维内容贫乏。年长患儿可有病理性幻想,内容离奇故怪的妄想内容,并常有被害、罪恶、疑病和非血统妄想。

    2、运动和行为异常

    常表现兴奋不安、行为紊乱、无目的跑动,或呈懒散、无力迟钝、呆板少动,或出现奇特的动作或姿势,常有模仿动作或仪式性刻板动作。少数患儿表现紧张性木僵和兴奋,冲动、伤人和破坏行为。

    3、智能活动障碍

    主要见于早年起病的患儿。大多病例一般无明显智能障碍。

    4、感知障碍

    儿童精神分裂症感知障碍多较生动鲜明,恐怖性和形象性为特征,可有幻视、幻听(言语性或非言语性)、幻想性幻觉以及感知综合障碍(如认为自己变形、变丑等),尤以少年患儿为常见。

    5、情感障碍

    大多表现孤僻、退缩、冷淡,与亲人及小伙伴疏远或无故滋长敌对情绪。无故恐惧、焦虑紧张、自发情绪波动等症状。

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