儿童文学

儿童文学是指为儿童创作的,适合儿童年龄特点、审美要求和阅读欣赏水平,有利于儿童身心健康发展的各种文学作品。包含了4层意思:(一)儿童文学必须切合儿童年龄特点,使他们看得懂,喜欢看。(二)儿童文学必须要有儿童情感和趣味。(三)儿童文学必须有利于儿童身心的健康发展。(四)儿童文学必须遵循文学创作的规律。儿童文学是以儿童为阅读对象的文学作品。这和“有关儿童的文学”有所不同,尽管两者很多时都一样。儿童文学在世上已有很长久的历史,尽管最初的儿童文学并非休闲读物。

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目录

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1 概述
2 概念
3 概述
4 特性
5 分类
6 存在状态
7 著名作品
8 著名系列故事
9 组织与奖项
10 文体特征
11 写作
12 范文

儿童文学 - 概述

儿童文学《儿童文学》1963年10月创刊号封面。

中国古时有为儿童写的童蒙作品,但这些作品根据定义,并不能算是儿童文学作品。要到民国时期的《稻草人》才算是中国第一本儿童文学作品。

西方在近代有《罗宾汉》、《圆桌武士》等向儿童灌输正确价值观的故事读物,但这两本故事书,都是从成年人的文学作品里面浓缩出来。第一本真正的儿童文学作品,是1744年,由John Newbery出版的“A Little Pretty Pocket-Book”。

现时出版界普遍根据年龄划分儿童文学的类别,这个分类亦与皮亚杰有关儿童成长发展的理论相吻合。这几个类别分别如下:0-5 岁的学前儿童、 5-8 岁的初小读者 、8-11 岁的高小读者、11-13 岁的初中读者 (英语称之为“Pre-teen”) 、13-15 岁的青春期读者

对于学前儿童,图画故事书对他们非常适合,因为故事的每一页都有小量文字配衬着图画,使儿童不用明白文字的内容亦可以理解。在西方,图画故事书是课室里导读课的好帮手。

司徒秀薇在《怎样指导初小学生的阅读》一书里指出:儿童的行为均以“追寻快乐,减少痛苦”为原则。如果在他的经验中,觉得看书或听故事是一件享受的事,他会将它们与积极的感受连成一片。因此,儿童文学的最基本原则,在于可以导引儿童享受阅读的过程,否则,一本书的内容不管怎样好,如果不能引起儿童的阅读兴趣,也是失败之作。

儿童文学 - 概念

(一)历史上的儿童文学概念

在西方,“儿童文学是对儿童进行教育和训导的文学”的概念从 18世纪一直延续到19世纪末。 
在中国,不同的历史时期,有过三种主要的儿童文学概念:

“儿童本位的文学”(20世纪20年代前后中国现代儿童诞生之初)

“教育儿童的文学”(30年代直至80年代)

“适应儿童的心理和趣味的文学”( 20世纪80年代中后期——)

(二)新的儿童文学概念 

儿童文学是考虑到儿童理解力的文学。与历史的儿童文学概念相比,在儿童文学的内涵和外延上,新的儿童文学概念似乎显示了更灵活、更开放的立场和态度。 

1、肯定了儿童文学的儿童性。21世纪的儿童文学基于艺术水平的提升,越来越拥有包括成人在内的广泛的读者群,但儿童文学之所以成立,首先是因为它具有特殊的读者群。儿童文学主要以儿童为读者对象,同时,儿童的文学阅读也主要以儿童文学为对象。 

2、确定了儿童文学的文学本质。儿童文学首先是文学,遵循文学的基本规律,具有文学的基本特性和面貌,给予儿童文学的熏陶和滋养,文学性使儿童文学区别于一般儿童读物——同样具有教育性和儿童心理适应性的其他儿童读物。 

3、反映了现在世界儿童文学创作的发展和变化.特别是20世纪中后期世界各国儿童文学作家已基本达成的共识,其中主要包括:1、所谓为儿童写作并不是把成人的思想、信条强加给儿童;2、其内容必须要让读者能够理解、能够领会;3、其内容和结构应符合并激发儿童的情趣;4、必须要了解到儿童读者的心身发展阶段;5、作者在具有文学才能的同时还应持有与儿童共鸣的思想和心绪。

儿童文学是指为儿童创作的,适合儿童年龄特点、审美要求和阅读欣赏水平,有利于儿童身心健康发展的各种文学作品。这个概念包含了4层意思:(一)儿童文学切合儿童年龄特点,使他们看得懂,喜欢看。(二)儿童文学有儿童情感和趣味。(三)儿童文学有利儿童身心的健康发展。(四)儿童文学遵循文学创作的规律。[1]

儿童文学 - 概述

一、儿童文学作品几乎是跟民间口头文学同时产生的,只有儿童教育需要儿童文学作为教育儿童的工具时,儿童文学才应运而生,成为独立的学科。

二、以西方而言,18 世纪以后,儿童文学才以儿童的兴趣与教育并重。而中国在新文化运动前,都是以士大夫教育,儿童教育目标以识字为主,所谓儿童故事仅依附其中。

三、儿童文学,最简单而明确的解释为:儿童的文学。

四、广义的儿童文学即儿童读物,狭义的儿童文学则著重「文学性」。以儿童年龄而分有:幼儿文学(3~ 8 )、儿童文学(6~12)、少年文学(10~ 15)。以儿童年龄而分有:幼儿文学(3 ~8)、儿童文学(6 ~ 12)、少年文学(10~ 15)。

五、儿童知识性读物重在知识传达,文学性读物重在美感与游戏的情趣,图画性读物是一种视觉艺术。 严格来说,凡是儿童文学,皆不离图画,只是图画多少不同而已。严格来说,凡是儿童文学,皆不离图画,只是图画多少不同而已。

六、儿童文学,即是透过游戏的情趣来到达智慧的启发。

儿童文学 - 特性

儿童文学遵循着一些特有的艺术标准,以实现和成人文学的区分。被视为儿童文学特点的艺术特征主要有:反映儿童的现实世界和想象世界;表达儿童情感和愿望,富有儿童情趣;人物鲜明生动,故事情节曲折丰富;主题积极明朗,格调轻松,节奏明快; 语言具体、形象、活泼、优美; 儿童文学可按儿童年龄分为婴幼儿文学、儿童文学(童年文学)、少年文学三种类别。

1 、儿童性:儿童文学生产者是成人,消费者是儿童。 真正的儿童读物应以儿童为考虑中心,它的目的是在帮助儿童的发展。真正的儿童读物应以儿童为考虑中心,它的目的是在帮助儿童的发展。

2 、教育性:凡事好的文学作品,大半都没有教育目的,但却有教育影响。所谓教育性,应是广义的、无形的教育。所谓教育性,应是广义的、无形的教育。 「寓教於育」是不二法门,而效果是潜移默化的。

3 、游戏性:游戏对儿童而言,就是工作、学习,也是生命的表现。游戏是儿童或取经验、学习与实际操作的手段。游戏是儿童或取经验、学习与实际操作的手段。

4 、文学性:文学是语言的艺术。文学作品与非文学作品的不同,在于作者写作态度与表达方式。 文学的价值在於它的无用,正因为它的无用,所以能具现一切有用。文学的感人,在於潜移默化。

儿童文学 - 分类

儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂,生动活泼。不但要求作品的主题明确突出,形象具体鲜明,结构单纯,语言浅显精练,情节有趣,想象丰富,还要使其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点,为他们所喜闻乐见。按不同年龄阶段的读者对象,儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学和少年文学,体裁有儿歌、儿童童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。

儿歌

一、儿歌是符合儿童心理的谐韵歌词。儿歌与童谣名称不一,但实质相同。
二、根据内容来分,儿歌有八种类别:催眠歌、游戏歌、知识歌、逗趣歌、勤勉歌、抒情歌、生活歌、故事歌。
三、歌中所引用的事物,往往必须是儿童日常所接触到的。
四、儿歌特质:趣味性、浅易性、音乐性(儿歌是诗歌体的一种,讲求音韵和节奏)、实用性(儿歌偏重实用少抒情,与儿童诗不太相同)、文学性。
五、儿歌写作原则:
1 、了解儿童与符合儿童需要。
2 、确定主旨和决定范。
3 、慎选句法和押韵:句法分整齐式和不整齐式。儿歌常押尾韵和头尾交互押韵。
4 、活用表达技巧。

童诗

一、童诗是新诗的支流,具有新诗的特质。它的读者是国小同学,作者分成人与儿童。
二、童诗分类:
1 、作者:有童心的成人、儿童。
2 、体裁:抒情诗、叙事诗(忠于事实)、故事诗(童话诗、寓言诗)、描绘诗(人、景、物、幻想、抽象)。
3 、内容:动物、植物、人物、自然、生活(家庭、学校、社会)、时令、工具(交通、日常用品)。
4 、功用:感情抒发、知识传拨、纯美欣赏、趣味共鸣、性情陶冶。
四、童诗特质:浅显易懂、生活经验、意象鲜明(抽象变具体,无象变有象)、想象丰富、生动传神(捕捉特点做重点描述)、情趣盎然。
五、童诗写做原则:主题要正确、感情要真挚(爱心)、形式要多变、能抒发儿童情趣、能愉悦儿童、取材多样化、想象要优美。

儿童故事
一、「故事」的意义,原指过去的事迹。
二、「儿童故事」的定义为:凡是一切有人物、有情节的散文类叙事性作品,它的人物为社会所实有,事迹为世间所可能,情结合乎现实,内容适合儿童阅读和欣赏,就是「儿童故事」。
三、儿童故事的种类:
1 、生活故事:撷取一般现实生活中富有趣味,足以吸引儿童和感动儿童的题材,加以演述而成的故事。生活故事绝大多数是以描述儿童的生活情况为主,也有少部份是描述成人的。
2 、历史故事:历史人物故事、历史事件故事、文明进化故事。
3 、民间故事:民间故事是「整个文化团体」经验及幻想的表达,是文化的投射产品。它有很大的幻想性又绝不脱离现实,它的情节建立在必然或可能的基础上,表现了人民的理想愿望。
4 、图画故事:是由图片表现故事最重要的一部份,再以简单动听的文字,表现故事的骨干,但主要的风格与情调,仍由图画来建立。 A 连环图画故事 B 重点图画故事

四、儿童故事的特质:
1 、篇幅简短,主题明朗。
2 、情节单纯,讲究趣味。
3 、口语叙述,展现美感。

五、儿童故事的写作原则:
1 、从现实生活中取材:儿童喜欢亲切与熟悉的故事、现实生活能触发创作灵感、现实生活的题材最真实感人。
2 、写出趣味,放弃说教。
3 、情节直线推进,确保层次清晰分明:层递式、循环式、连环式、对照式。
4 、为了确保故事内容层次清晰分明,全篇故事叙述的「章法」要务求完备。所谓章法,就是起、承、转、合。

神话
一、神话,原是原始人不自觉地解释种种自然现象及社会状况,表现他们对征服自然、改造自然及生活的奋斗和愿望的幻想故事,附有积极性的象征意义。

二、神话种类: 1 、活物神话  2 、解释自然现象神话   3 、开天辟地神话  4 、创造人类神话
5 、推原神话: A 物种起原神话 B 风俗神话 C 各族始祖诞生神话   6 、征服自然神话

三、神话特质: 1 、神奇浪漫的幻想情境    2 、性格宏伟的人物形象  3 、拟人夸张的叙述手法

四、神话写做原则:
1 、用心搜求整理神话素材:作者要掌握神话的「母题」( motif )。
2 、人物形象的描绘要深刻
3 、情节安排力求精彩动人
4 、故事要能发扬象征意义:每个神话都有它所隐含的象征意义。
五、神话作者,必须能创造自己的神话世界。
六、吸收神话学者整理出来的资料,大胆铺张,并维护神话的发生的时空背景。

寓言
一、寓言的意义:寓言的积极目的,在垂教示训、传达人生的知识与经验,故事只是它赖以实现目的的外壳而已;它是比喻的延伸。
二、寓言的种类:哲理寓言、劝戒寓言、讽刺寓言、诙谐寓言(笑话和寓言的结合)。
三、寓言的价值:传授人生经验、增进想象力、饶富娱乐兴味。
四、寓言的特质:题材广泛,涵盖人生现象;寓意透过鲜明的比喻表现出来。
五、寓言让人不至于一味沉湎于故事情节的趣味中,因而适时地觉悟出「另有所指」。
六、寓言的写作原则:
1 、篇幅力求短小精干,并强化故事的趣味性。
2 、人物描写要恰如其分:
A 根据「物性」进行拟人化虚构(遵循物性原来的本质适当描绘)。
B 对于反面人物的性格行为要加以「夸张」描绘(讽刺反面角色而达到启发效果)。
3 、讲究寓意呈现的技巧:A 要有积极正确的启示性。 B 要注入新的时代意识。
C 要讲究呈现技巧:a 作者直接宣示寓意  b 藉人物言谈揭露寓意 c 让故事情节案是寓意。

童话
一、构成童话的主要条件有:儿童、趣味、幻想、故事。
二、童话的定义:专?儿童编写,以趣味为主的幻想故事。
三、用「儿童故事」来解释童话是不周延的。儿童故事在广义上可以说是儿童小说、寓言、童话的总称,但不能说童话就是儿童故事。就像万物包含人,人却无法包含万物。
四、童话的类别:
1 、古代童话:
(1)包括了:古典童话、民间童话、传承童话。
(2)写作技巧上的特征:
A 、擅用拟人化的写作手法
B 、故事人物少而活动多
C 、故事的情节多是特殊而夸张,异乎寻常
D 、擅用魔法与神技解决问题 E 、善有善报,有令人满意的结局。
(3)作品有:A 、法国 Charles Perrault 《鹅妈妈的故事》
B 、德国格林兄弟《格林童话》
C 、英国乔考柏斯《英国童话集》
D 、中国《诗经》、《山海经》、《楚辞》、《庄子》、《列子》、《聊斋志异》 

2 、现代童话:
(1)仿造古代童话样式,而另行创作的童话作品,叫做「现代童话」。
(2)作家有:丹麦安徒生、意大利 Collodi 、英国 Lewis Carrol 、 Oscar Wilde 、美国 E.B. White 、 Dr. Seuss 。

3 、二者的不同点: (1)现代童话角色选择自由。
(2)现代童话洋溢着善良人性;古代童话对于自私、贪婪等,并不避讳。
(3)现代童话的涵义不只有「善有善报,恶有恶报」,更多了创意的想象趣味。
五、童话的特质:趣味性、幻想性、象征性

儿童小说
一、儿童小说题材较接近真实生活,情感叙述更为细腻,较适合五六年级以上的学生看。它的写作技巧和成人小说几乎无差异。儿童小说在童话世界和成人世界之间搭起一座桥梁,它驱使儿童由幻想走向现实,进而窥取实际人生意义。

二、儿童小说的定义:儿童小说是根据儿童心理需要和理解能力,配合情节和环境的具体描绘,深入刻画人物的活动故事。

三、儿童小说的类别:现实小说、历史小说、冒险小说、推理小说、动物小说、科幻小说。
四、儿童小说的特性:
1 、儿童性:合乎儿童心理的。
2 、真实性:儿童小说和童话最大的不同,在于前者重真实感。
3 、细腻性
五、儿童小说的写作原则:
1 、选择适合儿童需要的主题,并自然呈现。
2 、塑造鲜明的人物形象:(1)研究人物特性(2)根据人物特性刻画。
3 、设计生动的情节:悬疑性、新奇性、曲折性、必然性、偶然性。
4 、布置合适的环境。
5 、活用叙写技巧。

儿童戏剧
一、儿童戏剧的定义: 1 、儿童戏剧是动态的故事 2 、儿童戏剧是反映生活的活动
3 、儿童戏剧是一种模仿行为 4 、儿童戏剧是幻想的 5 、儿童戏剧是一种游戏
6 、儿童戏剧是启迪儿童智慧的 7 、儿童戏剧是表现生活的综合艺术

二、儿童戏剧的价值: 1 、娱乐价值
2 、教育价值:语言教育、人格教育、合群合作、同理心、见贤思齐。 3 、艺术价值
三、儿童戏剧的分类:
1 、就形式分:
( 1 )传统戏剧:话剧、舞剧、歌舞剧、哑剧、偶剧、广播剧、电视剧。
( 2 )创造性戏剧
2 、就表现方式:
( 1 )由人表演:成人演给儿童看、成人与儿童演出、儿童演给儿童看。
( 2 )由傀儡表演:木偶戏、布袋戏、布偶、皮影戏、纸影戏、手偶、手影。
3 、就创作手法分:幻想剧、写实剧。
4 、从幕的多寡分:独幕剧、多幕剧。

四、儿童戏剧的特质: 1 、具有教育意义 2 、具有趣味性 3 、要有温馨圆满的结果 4 、台上台下可以溶为一体

五、儿童戏剧的编写原则:1 、剧情简单、主题正确 2 、不能说教 3 、冲突不宜过多 4 、剧本不宜太长 5 、要有游戏性6 、要热闹感人 7 、要有创意性

儿童文学 - 存在状态

1、被儿童占为己有的 “儿童文学”。即那些既为儿童所阅读又影响儿童文学发展的成人读物,如笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格列佛游记》、格林兄弟的童话集以及优秀成人读物的改写本(如德·拉马雷的《圣经故事集》)、各种民间故事和神话传说等。

2、“为儿童创作”的各类文学作品。成人明确地以儿童为读者对象创作的文学作品,普遍被认为就是儿童文学。这类作品在整个儿童文学作品中占据最为核心最为重要的地位。如安徒生童话、张天翼童话、秦文君的儿童小说、沈石溪的动物小说等。

3、“自我表现”的儿童文学。作家创作只是“写出自己认为有趣的东西”,是“为了自己得到乐趣”,而不是“为了儿童”,但他们的作品却被儿童读者接受并承认。这类作品主要是作家以青少年生活为题材的自叙传。这类作家大都是具有儿童文学作家资质的人,如马克·吐温的《汤姆索亚历险记》和《哈克贝里·费恩历险记》、任大霖的《童年时代的朋友》等。

4、儿童自己创作的文学作品。如田晓菲 13岁以前创作的诗集《绿叶上的小诗》、《快乐的小诗》,以及重庆小诗人梁芒的诗《灯海和星海》、郁秀的小说《花季·雨季》等。

儿童文学 - 著名作品

(图)儿童文学儿童文学

1864年年由路易斯·卡罗写的的《爱丽丝梦游仙境》,一部讲述一个小姑娘追赶一只白而由兔洞进入一个充满疯狂和怪诞的世界的小说。这部小说的续集是《爱丽丝镜中奇遇》。

  • 1886年由亚米契斯写的《爱的教育》。
  • 1914年由伯勒斯写的《人猿泰山》 1906年由塞尔玛·拉格洛芙写的《骑鹅历险记》 1908年由肯尼思·格雷厄姆写的《柳林风声》 1908年由蒙哥马利写的《绿山墙的安妮》 1937年由J·R·R·托尔金写的《霍比特人》 1943年由圣埃克苏佩里写的《小王子》 1881年由卡洛·科洛迪写的《木偶奇遇记》 1888年由奥斯卡·王尔德写的《快乐王子》 1835年由安徒生写的《白雪公主》 1xxx年由格林兄弟写的《三只小猪》 1922年由叶圣陶写的《稻草人》 1979年由麦克·安迪写的《说不完的故事》

    儿童文学 - 著名系列故事

    马克·吐温——汤姆历险记、赫克历险记

  • 安徒生——安徒生童话
  • 乔安·凯瑟琳·罗琳——哈利·波特:1997年开始创作,到现在还没有完结的系列 鲁益师,又译做C·S·刘易斯——那里亚故事集(又译做纳尼亚系列) 马丁·埃柏兹 L.法兰克·包姆 en:L. Frank Baum——绿野仙踪 露薏莎·奥科特 en: Louisa May Alcott——小妇人 伊索——伊索寓言 格林兄弟——格林童话 郑渊洁——舒克与贝塔历险记

    儿童文学 - 组织与奖项

    组织:中国作家协会儿童文学委员会    香港儿童文学研究学会
    世界
    ·国际安徒生文学奖
    中国大陆
    ·宋庆龄儿童文学奖大奖 ·全国优秀儿童文学奖 ·陈伯吹儿童文学奖
    台湾地区 ·中华儿童文学奖 ·台东大学儿童文学奖 ·国语日报儿童文学牧笛奖
    香港地区 ·香港儿童文学双年奖

    儿童文学 - 文体特征

     儿童文学有着别的文学文体无法替代的特征,其特征主要表现:

    揭示童心,展现童趣;生动紧凑,引人入胜;具体可感,形象鲜明;寓教于乐,情趣盎然;格调明快,引人向上;层次多样,阶段性强。[1]

    儿童文学 - 写作

    依据儿童文学的性质、特点,儿童文学写作方法上也有独特的要求:

    要热爱儿童熟悉儿童;要化身儿童,高于儿童;

    要扩大视野,开拓创新

    要努力“展现”,力避“诉说”;

    要大胆联想,奇特想象;

    利用各种形式,充分施展才能[1]

    儿童文学 - 范文

    小茶壶
    茶壶,/真有礼,/客人到,/忙站起。/主人打招呼,/他来敬个礼。
    胡萝卜
    胡萝卜,像公鸡,/尾在外,头钻泥。/等它长大后,/把它来拔起。/哎呀呀,哎呀呀,/原来它害臊,/脸儿红红的。
    小鸡
    一窝小鸡鸡,/穿着绒毛衣。/唧唧唧,跑到东,/唧唧唧,跑到西。/一起吃小虫,/一起玩游戏。/友爱小集体,/团结不分离[1]

    附图

     
    参考资料:
    [1] ^ 引用日期:2011-07-14
    扩展阅读:
    1儿童文学与小学语文教育
    2儿童文学
    开放分类: 我来补充
    儿童文学
    文化
    文学
    精神文化

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