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  • 奥数班

    奥数班,就是为了教授奥数而开设的专业课程,也叫“奥数课”。“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。现在未经教育局许可,不得擅自开展奥数班。

    编辑摘要

    基本信息 编辑信息模块

    中文名: 奥数班 别称: 奥林匹克数学竞赛
    定义: 为了教授奥数而开设的专业课程
    学 科: 数学 对 象: 学生

    目录

    概括/奥数班 编辑

    奥数比赛 奥数比赛

    近年来,我国各种以远远高于课堂数学教学内容为主的各种课外数 学提高班、培训班纷纷冠以“奥数”的名号,使得“奥数”培训逐渐脱离奥赛选手选拔的轨道,凸显出泛大众化的特征。虽然不少知名数学家和数学教育工作者发出了谨防“奥数”走偏的呼声,但“奥数”成绩与中学升学之间的微妙关系使得“奥数”内涵的扩大化趋势难以阻挡。凡是各学校、团体主办的各种杯赛针对性极强的课外数学培训统统披上了“奥数”的外衣,脱离课本、强调技巧成了“奥数”的代名词。直至初中、高中阶段,随着不断的淘汰,奥林匹克数学才渐渐回它的本质。

    奥数班的弊端/奥数班 编辑

    绝大部分学奥数的孩子和他们的家长来说,目的只有一个,那就是通过各种杯赛获奖得到一个上重点中学试验班的机会,这个本身是无可厚非的,因为现在的升学制度决定了奥数已经成为升学的一个重要手段,但也加重了学生的负担。通过和家长的一些接触了解到很多家长认为现在学奥数是权谊之计,这个东西以后根本没用。我们目前学的某些内容,比如抽屉原理等,可能以后在初中甚至高中的课本里是都根本不可能接触到的。

    专家如何看待

    著名数学家杨乐直言:数学奥赛可能扼杀数学天才。

    一名四年级的小学生,在奥数班上学习盈亏和鸡兔同笼等数学问题,对培养其数学兴趣和能力会有帮助吗?我国虽然有很多国际奥赛金牌得主,但他们都是经过强化训练才获得好成绩,不能真正说明问题。而训练过多的解题技巧,对帮助孩子成长为数学家并无益处,甚至有可能扼杀数学天才,产生对学习的厌倦。

    某教育负责人说:越来越多的孩子因为奥数失去了对数学的学习兴趣,数学课程的成绩逐步下滑。

    即使在国际竞赛拿到了好成绩,也没有什么好骄傲的。因为奥数培训班是在学习过程中进行突击训练,这个突击训练对将来成为数学家不能起到任何作用。不仅没有使数学能力、数学修养提高,相反有些同学因为负担太重还有可能产生厌倦情绪。就像跑马拉松,在前几百米中冲在最前面的往往不能将优势保持到最后。

    取消奥数班

    对取消奥数班,一名小学生曾在会上发言:“不上奥数班就上不了好初中,上不了好初中就考不上好高中,上不了好高中就考不上好大学,上不了好大学将来就找不到好工作,没好工作我怎么养家糊口啊?”这话出自小学生之口。

    选择需慎重/奥数班 编辑

    奥数已有数十年历史,作为发展数学爱好者兴趣、提高数学素质而存在。而在我国,奥数却不关注孩子的兴趣,变为竞技的工具。之所以出现这种变异,有两方面原因:一是我国义务教育严重不均衡,存在“择校热”,而在择校中,奥数成绩、证书是有力的敲门砖;二是我国中高考制度采取单一学科成绩标准进行选拔录取,而数学是核心学科,一些家庭让孩子参加奥数班,是想由此提高孩子数学成绩。

    遗憾的是,近年来各地对奥数的治理,都没有“治本”,而采取“治标”之策不让学校看学生成绩招生,可择校存在。 3000个学生报考,只录200个学生,学校实际上存不存在选拔?取消了奥数加分,但更多家长关注的是提高数学成绩,这样的取消效果能有多大?

    要治理奥数热,还得治理对奥数的市场需求,这就要努力推进义务教育的均衡,消除因学校办学差异而存在的“择校热”,另外,要真正打破单一的评价体系,推行中高考制度改革。这两方面,责任在政府,前者要求政府部门加大教育投入,转变教育资源配置模式,打破择校利益链;后者要求政府部门推进“教招考”分离,把考试评价权交给社会专业机构,把招生自主权归还各级学校,把选择权给受教育者。无论是2006年实施的新《义务教育法》,还是去年7月颁发的国家《教育规划纲要》,都明确了政府在义务教育均衡和中高考改革中的责任。

    由此可见,不在这两方面下工夫,导致了奥数治理的尴尬。可以说,此前宣布对奥数进行最严厉治理的地方,都是高调开场草草收场,而学生们还是陷在苦海中。就是治理了奥数班,还会有其他班大量存在,学生的负担并不能减轻因此,政府部门应把精力用在治理的核心领域,如此,奥数这类培训班才能回归其兴趣的本质。

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