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  • 早教

    早教,也叫早期教育,广义指从人出生到小学以前阶段的教育,狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算,提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。其中“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论最为科学,依据五万份孩子成长基准数据,提炼出孩子的九大成长目标:安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

    编辑摘要

    基本信息 编辑信息模块

    中文名: 早教 英文名: Early Childhood Education
    又名: 早期教育 重要性: 父母是孩子的第一个老师
    必要性: 抓住儿童的敏感期 方式方法: 循循善诱

    目录

    简介/早教 编辑

    早教是早期教育的简称,是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。

    广义指从人出生到小学以前阶段的教育,狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算,提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在开发大脑;还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教;家庭教育对早期教育有重大影响。

    目的/早教 编辑

    尊重生命规律,让婴幼儿在身、心、灵三方面全面、和谐、健康地成长。   

    让孩子发挥自己的优势,通过对潜意识脑——右脑的进一步开发,使孩子更加聪明的成长。因为从胎儿到6岁之前,都是以右脑活动为主。0至6岁儿童的右脑潜能是人一生中最强大的时候,这个时期开发出来将对孩子的一生造成重大而积极的影响。通过右脑开发的孩子会比接受普通早教的孩子,在学认字的基础上,更具有想象力、创造力、观察力和专注力。

    重要性/早教 编辑

    早教早教
    0-6岁早期教育是人生中最重要的教育。中国自古就有一句谚语:三岁看大,七岁看老。早期教育到底有多重要?脑科学表明,婴幼儿时期是生命发展的基础阶段与关键期,因此,聪明树的早教专家认为,早教是为婴幼儿的身体、大脑、智力、个性、人格、精神、心灵等方面打下根基:国外一些经济学家在进行大量的调查研究后,认为没有一种投资比投资儿童的大脑潜能开发有更大的社会效益和经济效益,因为实施一年的早期教育计划,[1] 可使儿童将来的工资收入提高2.5倍从这个意义上说,在国际竞争更加激烈的21世纪人才竞争的前沿领域,不在大学,也不在中小学,甚至不在幼儿园,而是在3岁之前在婴儿的摇篮中。
    早教是身体平衡发展的需要

    婴幼儿期身体早教是身体平衡发展的需要,让孩子获得健壮的体力;健康的身体是人生幸福的基础。人体医学表明,身体健康的基础在6岁前建立。早期教育是以身体健康教育为基础的;各种动作与体能训练是早期教育的重要内容。 
    早教是大脑健康发育的需要

    婴幼儿期是大脑健康发育的关键期,通过早教的精细动作与大动作教育,能让孩子获得充沛的脑力;耶鲁大学史蒂文斯(C F.stevens)教授指出,出生新生儿脑重是成人的25%;六个月新生儿脑重近成人1/2;三岁儿脑重为成人的3/4。早教要保证婴幼儿脑的健康发育。  

    早教是智力全面发展的需要 

    智力的发育,是早教的主要内容之一。聪明树的专家认为,只有科学的多元启智早教课程才能让孩子获得高度的智力;美国心理学家本杰明·布鲁姆(Benjamin loom)指出,人脑有1000亿个神经元组合而成。神经元之间的联系要靠外界环境刺激。年龄越小,智力发展越快。如果成熟智商100%,那么0-4岁是50%;4-8岁是30%。智力不同的结构与功能,通过训练才能有效开发。
    早教是个性自我成长的需要 

    人的成长,个性成长占主要地位。华夏爱婴的教学实践表明,科学早教让孩子具有完美的个性;没有个性,就没有幸福感。与少年、成人教育不同,尊重每个人的个性化差异与个性化成长需要,是早期教育的主要任务。  

    早教是人格健康成长的需要

    通过大量的教学调研,华夏爱婴的早教专家指出,婴幼儿是人格成长的关键期,科学的早教让孩子具有健全的人格;人的力量来自智力,更来自人格。婴幼儿时期是人格、心智成长的关键期。开阔的心胸、宽厚的品德、坚韧的意志、崇高的情操、宁静的心态、坚定的勇气都需要在此期奠基。 
    早教是精神和谐成长的需要 

    华夏爱婴通过六年的教学实践指出,人的成长离不开精神的成长,科学的早教让孩子具有智慧的精神;德国教育家鲁道夫·史代纳(rudolf steiner)认为,人的精神发展在婴幼儿阶段已开启。对爱的执着、对善的热爱、对美的追求,构成了人的精神领域。
    早教是心灵幸福成长的需要 

    通过对中国20万婴幼儿的早教实践,华夏爱婴早教专家进一步告诫家长,人的成长,最终是心灵的成长,科学早教应当让孩子具有幸福的心灵。 人的幸福感是人的本质追求。教育必须关注人的心灵成长。而当前的教育更多的关注人的身体与情绪、情感的需要。从而导致早期教育在中国存在偏失。 我国早期教育包括园所早期教育、社区早期教育与家庭早期教育三种形式,且都处于方兴未艾的发展中。早期教育是我国最具发展前景的教育。

    早教误解/早教 编辑

    早期教育(early education)由成人对婴幼儿实施的教育。这是人生的启蒙教育,具有奠基的意义。0-7岁的是儿童大脑发育最快的时期,如果这时能够丰富儿童的生活,针对儿童的年龄特点给予正确的教育,就能加速儿童智力的发展,为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础[1]。早期教育的原则和方法是以[2] 儿童早期发展理论为基础的。教育者不仅应考虑客观的教育要求,而且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可能性。一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。在不同的年龄阶段,教育的侧重点有所不同,如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发声训练和亲子交往为主;周岁至3岁儿童除上述训练外,还应加入感知动作思维,连贯性动作与活动,语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养。早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。

    误解之一

    早期教育不只是对婴幼儿的教育,更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质,很容易将早教导向更大的误区。

    误解之二

    我们在调研中发现,70.5%的家长以为早教就是提前学习英语、识字与数学。结果,导致现在越来越多的孩子对小学开始就厌倦上学。调查表明,我国小学生的厌学情绪呈低龄化,厌学率年年增高。北京某小学的调查表明,小学一小年级的厌学率两年内上升了7个百分点。厌学者大都过早接受知识教育,而且往往采取灌输式的方法。早期教育是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育,开发智力是应该的,但学知识还不是它的目标。

    误解之三

    目的的失足必须导致学习内容的偏失。有些家长让孩子很早就学写识,读英语,学画画,学钢琴。但你看看周围那些过年学习十八般武艺的孩子,长大了有几个学有所成了?反而不少孩子一看到钢琴就想离开。过于紧张的幼儿早期教育不仅不能达到预期目的,还会阻碍孩子其他技能的发展。虽然还不能确切知道各种知识信息是怎样进入儿童大脑的,但是有一点是可以肯定的,那就是当儿童心情不愉快时,记忆的大门是不可能打开的。父母花一个小时的时间用提示卡片来教孩子,假如孩子感到焦急不安,那么这一小时里他就么也没有学到。

    误解之四

    中国人长期习惯了灌输式教育,80后父母们自己是被灌过来的,也无形中接受了这些模式,虽然他们反对灌输,但又做不到不灌输。对话,互动,这才是早教的本质。但我们接触的博士父母也习惯于对孩子进行灌输。并不说不能灌,而是不能都灌。

    误区/早教 编辑

    早教早教

    1、过分地强调知识灌输
    有些家长把教育片面地理解为传授书本知识,他们不顾婴幼儿心理发展的特点,硬性地给孩子规定学习任务,让婴幼儿像学生那样坐下来学习,剥夺了他们玩耍的时间,这对孩子的身心健康很不利。
    2、用成人的标准去要求孩子
    孩子毕竟是孩子,具有孩子的天性,办事不可能像大人那样考虑周全,犯错误时有发生。如用成人的标准要求孩子,孩子就会觉得事事办不好,事事都难办,从而失去前进的信心,长期这样也不利于孩子的健康成长。
    3、过早地对孩子进行专业训练
    不少家长热衷于把孩子送到各种各样的专业训练班里接受强化训练。高强度的训练挤去了孩子应有的玩耍时间,使孩子过早失去了孩子的天性。如孩子对训练内容不感兴趣,训练还会成为孩子沉重的包袱,孩子不仅学不到东西,而且心理、性格还受到扭曲,严重影响孩子的健康成长。[3]

    效率龄段/早教 编辑

    早教早教

    出生后6个月是婴儿学习咀嚼和喂干食物的关键年龄,进干食物正个月后,就能伸手抓东西,过了这个关键年龄,婴儿就可能拒绝咀嚼从口中吐出食物。

    出生后9个月至1岁是分辨多少、大小的开始。

    2~3岁是学习口头语言的第一个关键年龄,也是计数发展的关键年龄。

    2岁半~3岁半是教孩子做到有规矩的关键年龄,应使之形成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯。

    4岁以前是形象视觉发展的关键年龄。

    4~5岁是开始学习书面语言的关键时期。

    5岁左右是掌握数学概念的关键年龄,也是儿童口头语言发展的第二个关键时期。

    5~6岁是掌握语言词汇能力的关键时期。

    黄金阶段/早教 编辑

    因为正常的大脑发育在3岁以前最快,出生时脑重量为370克,此后第一年内脑重增长速度最快,6个月时为出生时的2倍,占成人脑重的50%,而儿童体重要到10岁才达到成人的50%。可见大脑发育大大超过了身体发育的速度。
     第一年未时,脑重接近成人脑重的60%,到第二年未时,约为出生时的3倍,
     约占成人脑重的75%,到三岁时,脑重已接近成人的脑重的范围,以后发育速度变慢。宝宝在出生后2-3年内,良好的刺激对脑力的功能和结构,无论在生理和生化方面,都有重要的影响。
     婴幼儿时期是心理发展最迅速的时期,年龄越小,发展越快。在3岁以下,特别是在0-1岁,小儿的智能发展日新月异。
     宝宝一生下来就有很多潜能,如果不给予丰富的环境刺激,使这些能力发挥出来,就会受到窒息,永远发挥不出来了。所以宝宝学习的黄金时期是3岁以前,最好从新生儿期开始教育。
     从新生儿期开始早期教育的效果,爱乐祺已通过种种实验研究结果得到了证实。对于人来说,无论学习蒙氏半日制国际班、音乐、还是创作坊、外语,都是早期好。因为在人的这一行为可塑期,学习进步快,人的智力发展,年龄愈大愈慢。
     所以要发挥人的大脑的最大潜能,应特别注重0-3岁的早期教育。 

    注意事项/早教 编辑

    早期教育不等同于教育训练

    早教不是单纯的找老师给孩子上课额外强加给孩子训练,家长要做到“以情为先”、“以养为主、教养结合”,每天至少花一小时与孩子语言交流,与他们在生活和游戏中良好互动等。

    专家指出,婴儿从出生那刻起,就是有能力的学习者,家长要关注并培养其身体、情感、认知、社会活动能力等。

    早教需顺应孩子发展规律

    进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理特点,顺应孩子的发展规律进行相关的教育,需要循序渐进,千万不能操之过急,过早的早期教育开发只能提高家长对孩子的期望值,无端给孩子今后的发展增添压力。因此建议家长谨慎选择对孩子的早期教育模式。

    早教应以安全第一

    进行早期教育过程中,家长或教员应以安全为第一。不可为了达到某个课程目的而不考虑安全隐患。

    选择才艺班/早教 编辑

    1.多方询问

    如果身边的邻居朋友有帮孩子选才艺班的经验,那么家长可以多多询问。毕竟每位家长不一定都有过类似的经验,此时他人的建议可作为重要的参考。
    2.教学示范
    如果有几家性质相同的才艺班,那又该如何选择呢?可利用孩子上课的时候去亲身体验一下,看看老师的教学内容或方式,考虑一下是否合适。
    3.资质审查
    合格的才艺班都会有正规的办学证明,教师也都有相关机构颁发的资格证书或上岗证书。
    4.经济状况
    经济状况是非常实际的因素。如果家长没有这方面的顾虑,能够承受多个才艺班带来的经济负担,那么只要宝宝学得很快乐,倒也无妨。如果是经济状况不太理想,就更须用心挑选最适合宝宝的才艺班。
    5.团体人数
    如果您家宝宝对某项才艺有专业发展的考虑,那么选择单一式教学比较理想。否则的话,还是群体式教学的效果更好。在团体学习中,孩子能较好地发展出自我约束的行为,对其日后的人际互动会有所帮助。一般来说,每个班最好能控制在15~20人之间。
    6.用心比较
    除了以上5点之外,家长还要有耐心地货比三家,尽量为宝宝挑选品质最好的才艺班,比如学习环境是否安全、设施是否齐备等。[4]

    早教加盟/早教 编辑

    1、奥尔夫音乐

    奥尔夫音乐是世界最科学的早教音乐体系之一, 奥尔夫音乐虽然没有严谨的课程,但是奥尔夫音乐是最适合的幼儿教育课程。

    2、蒙氏美育

    蒙氏美育是专注于幼儿美术兴趣的培养,从孩子的信手涂鸦来看出来孩子表达世界和情感的方式。

    3、感统统合运动

    感统是从孩子的感觉、触觉、知觉来进行综合的教育培养,使孩子能敏锐的觉察。

    4、蒙台梭利启蒙

    蒙台梭利早教启蒙课程是世界上最完整的早教课程体系,从0-6岁幼儿的心理和生理来进行引导。

    早教方案/早教 编辑

    0到12个月阶段

    1、家长要与孩子建立起“情感纽带”
    一岁前婴儿虽然年纪小,但却处于大脑和情感发育的重要时期,家长除了要满足其物质上的需要外,最重要的是在宝宝刚出生就要与其建立起情感纽带,取得宝宝的信任和依赖,这对孩子今后的身心发展都有深远的影响。建议家长应跟着孩子一起学习,一起成长。
    2、0—6个月:建立安全与依恋
    家长在抚养这个月龄阶段的宝宝时,首先要满足其生理需要,这是最急促的任务,与此同时也要关注宝宝的心理、智力发展。要与宝宝建立起安全与依恋的关系,这也是这个月龄阶段的宝宝最需要的。家长要多观察宝宝,从宝宝的各类反应中寻找规律,学会从宝宝的哭闹、翻转等各类反应中读懂宝宝的需要;其次要帮助宝宝形成稳定的生活规律,养成良好的生活习惯。
    3、7—9个月:好奇心的初步萌发
    这个月龄阶段的宝宝开始对外部事物表现出好奇,他们要开始学习爬行了。从这个月龄起,家长可以开始对宝宝进行“认知、语言、运动、交往、艺术”这五项能力的培养。
    首先,学习爬行是这个阶段的重要工作。它能促进宝宝大动作的发展,为学习站立和行走打基础,也能满足宝宝探索外部事物的好奇心。同时宝宝的食指也开始分化了,家长可以对其进行精细的手部动作训练。
    其次,这个月龄段的宝宝自我意识开始初步觉醒,家长可以教宝宝勇敢地在别的小朋友面前介绍、表达自己,从而让宝宝认识自我,学会与人交往。
    良好的亲子阅读习惯,也需要在这个阶段建立起来。家长可选择一些以图画为主、色彩鲜亮、页数不超过20页、纸质较硬不容易被宝宝撕破的读物,将宝宝同向抱在怀中,把书摆在离宝宝视线15厘米左右的位置,用轻柔的语气为宝宝讲述书中的故事,能潜移默化地促进宝宝语言能力的发展。
    4、10—12个月:探索精神进一步激发
    宝宝的认知能力在这个阶段有了进一步提高。家长可以借助一些漂亮的玩具,教宝宝理解大小、里外、因果等逻辑概念。
    宝宝的语言天赋也即将觉醒。7至9个月期间还只会说单音节,这个阶段的宝宝开始朝着双音节发起进攻了。一岁以后宝宝就将进入语言能力的爆发期,在这个阶段家长应多多跟宝宝进行交流,为其语言的发展打好基础。[5]

    1至2岁阶段

    早教早教

    1、训练感观灵敏,发展运动能力,提高认知水平。 
    2、掌控亲子爱态,培养行为习惯,诱导语言发展。

    3、丰富孩子生活,培养广泛兴趣,发展个性特长。 

    不断提高宝宝各感觉器官的灵敏,音乐的敏感,颜色的敏感,动作的灵活,又培养他独坐摆弄玩具的注意力和与人游戏、认物的快乐情绪。 

    2至3岁阶段

    着重言语能力的训练:  
    1、利用各种机会扩大幼儿的词汇量。如带小儿上公园时,给他讲他所看到的花草树木的名称。教小儿 用完整的句子表达意思,可经常让小儿看图片,给他讲简短故事,教他说歌谣。并经常在话语中使用 常用代词我、你、他(它)、我们、你们、他们、自己、咱们,使孩子逐渐理解各个代词的指代关系。 
    2、发展语言能力。鼓励小儿自己叙述一些事情,如今天做了什么,上公园看到了什么等,让他复述故事,讲述图中所描绘的内容。教小儿记住父母的名字、家庭住址、父母的职业、单位,自己的年龄等。[6]

    3至6岁阶段

    1、语言
    3岁的宝宝口齿表达越来越清晰连贯,句子越来越规范,语法错误愈来愈少,他的口语表达能力越来越强。所以,这个时候,妈妈要多跟宝宝进行语言沟通,比如通过讲故事等形式。宝宝父母可以根据以下几个此阶段宝宝的语言发育特点去进行相应的早教。

    2、思维及创新 

    3、交往 

    宝宝有自己的交往方式,所以,父母不要以成年人的视角去看待宝宝,对于宝宝的一些交往方式要站在宝宝的角度上去理解、思考,从而有效的调动发展的各种社交行为。
    4、自立
    5、不良习惯及行为的纠正
    宝宝的一些坏习惯其实有很大部分是由于大人的纵容的结果,所以大人在宝宝的不良习惯未形成以前就要,采取相应的手段把宝宝的这些不良习惯打破。[7]

    早教书籍/早教 编辑

    《危险能自救》
    《培养好行为》
    《改掉坏习惯》
    《幼儿智力启蒙-语言训练》
    《安全早预防》
    《养成好习惯》
    《从小懂礼貌》

    《冯德全早教方案》

    开发智力/早教 编辑

    1.早教方法三原则
    (1)让宝宝对自己的身体感到自信
    对身体自信的前提是.要让感觉器官、大脑和运动系统充分地发展并达到协调。这是宝宝一生之中万事之初的重中之重,是所有其他方面得以发展的前提和保证。
    要做到这一点,就要让宝宝充分地去感觉和探索他周围的真实世界,多感受、多探索、多运动、多做游戏,用嘴、用手、用身体的各个部位去体验,多玩、多爬、多跑跳等。如果这个阶段宝宝的时间被用于在父母的引导下学习或是坐在屋子里看书、看电视,他将失去这个宝贵的发展机会,那么,今后弥补起来不仅耗费时间精力,也是非常困难的。
    人的感觉里,除了众所周知的触觉、听觉、视觉、味觉、嗅觉五种感觉之外,还包括平衡感、生命感、运动感、温暖感、语言感和思想感等。这些感觉是相互作用的,只有当各种感觉都得到充分的发展,宝宝才能进入到复杂的、更高级的思维水平上,才会逐渐具备思考能力、洞察力、自我意识等这些高层次的能力。
    (2)宝宝的发展需要时间
    宝宝的发展,不管是身体上的发育,还是语言、认知、社会行为等方面的发展,都需要时间。例如,O~4岁宝宝的身体和大动作的发育,每个月龄都会有不同的发展阶段,尽管每个宝宝不完全一样,但是,都会有一个大致的发展时间表,而不是像用化肥催熟蔬菜一样可以一蹴而咸。
    宝宝的其他方面也是一样。例如,对于认知的发展,宝宝在抽象学习之前,一定要具备大量的对真实世界的直接经验,他才能理解并把抽象符号和实际事物联系到一起,否则,宝宝今后的学习就只是填鸭,毫无乐趣可言。
    父母能够做的,是为宝宝提供他真正需要的环境。从硬件上说,这个环境应该是尽可能真实美好的,而不是被书本、电视和抽象符号等充斥的:从软件上说,这个环境应该是安全的、充满爱的、有规则的、尊重的、鼓励的和帮助的氛围,而不是强迫的、生硬的、威胁的、训斥的、甚至打骂的,更不能让宝宝做超越自身发展的事情(即使这件事从外表看来是被我们设计成让宝宝感到快乐的)。同时,我们也要尽可能做到保护宝宝在自然发展中表现出的好奇心、探索精神、想象力和求知欲望等。
    (3)让宝宝具备健全的心理,具备人际交往的自信
    人类是社会性的动物。宝宝在逐渐成长的过程中,会发自内心地想和其他小伙伴一起玩。如果宝宝没有建立起正常的心理状态和人际交往的自信,他将在社会性交往中不断受挫,这会直接影响宝宝今后的人生状态。现在的社会,非常强调沟通和团队合作,所以,良好的沟通能力、心理素质和人际交往能力,比知识的学习更加重要。
    健全心理的基础,是父母与宝宝建立良好的亲子关系,让宝宝充分感觉到爱、安全感、尊重和自由。长期受压抑、紧张或是被冷漠的宝宝,心理会发生扭曲。作为父母,需要学习和了解宝宝心理的特性,理解宝宝各个时期的行为和表现。
    宝宝的人际交往能力,也同样是需要时间去学习和掌握的,这个学习的过程,也要通过属于宝宝自己的游戏和活动来学习,而不是父母灌输给他。此外,在宝宝的学习中,需要向成人模仿,所以,我们对待宝宝的方式,也将是宝宝对待其他人的方式,为人父母如果希望宝宝人际交往能力强,自己首先需要自我完善和成长。
    宝宝在人际交往中的自信,还来自宝宝在和别人交流方面的经验,其中语言能力是最核心的。此外,还有交流的技巧、倾听能力、身体语言、情绪的表达等。宝宝最好的老师就是父母,父母平时要多和宝宝进行有效的沟通,这种沟通应该是平等的,而不是命令或是强迫的方式。
    2.早教注意“五心”
    家庭是宝宝的第一所学校,父母是宝宝的第一任老师。父母如何当好老师呢?世上已有许多成功的父母做了回答,概括而论是因为他们都具有爱心、信心、细心、耐心和恒心。婴幼儿素质教育是人生的启蒙教育,它将对宝宝的一生产生深远的影响。婴幼儿素质教育离不开父母的爱心、信心、细心、耐心和恒心,这“五心”是父母送给宝宝的最好礼物。
    (1)爱心是实施婴幼儿素质教育的基础
    父母爱宝宝有两种,一种是严爱、关爱:一种是溺爱、宠爱。前者有助于宝宝成才,后者会阻碍宝宝的发展。
    父母爱宝宝,给宝宝温情和关怀,才会关心宝宝的成长和发展,从宝宝出生之日起就开始早期教育而不放任自流:父母爱宝宝,才会由此激发其信心、耐心、细心、恒心去克服教育中的种种困难,使教育见成效:父母爱宝宝.才会使宝宝产生安全感、信任感,从而使宝宝和父母保持良好的情感交流关系.更愿意接受教育;父母爱宝宝,才会在实施教育的过程中从宝宝的角度去考虑教学方案,使教育顺其自然,不违背其成长规律:父母爱宝宝,才会不断地修身养性,补充完善自己,做名副其实的师长。而如果父母不爱宝宝,或溺爱、宠爱宝宝,就会忽视宝宝的早期教育,而贻害宝宝的一生。
    (2)信心是父母实施婴幼儿素质教育的力量
    信心能化为内心的能量,促使信念的实现。有的父母见自己的宝宝某方面差一点,就认为他不是块料,从而失去信心,不愿意早期教育,任其发展。其实宝宝的智力30%来自于遗传.70%来自于后天的教育和环境。
    (3)细心决定婴幼儿素质教育的质量
    婴幼儿素质教育是系统化的工程,它涉及智力开发、科学喂养、体质锻炼、心理素质和性格培养、美德熏陶等。它寓教育于生活中,养教结合;寓教育于游戏中,教在有心,学在无意。它是个性化的教育,其教育必须符合宝宝的身心发展规律,符合宝宝的个性。
    婴幼儿素质教育的这些特点要求父母细心。要细心关注宝宝在生活中的点点滴滴,抓住可施教的机会对宝宝进行教育;要细心关注宝宝的言谈举止,了解宝宝的潜能、特点,因材施教,使教育符合宝宝的天性:要细心观察宝宝的各方面发展是否平衡,对不足的方面强化训练,以培养和造就完美人才;要细心观察宝宝对教学的反应,以了解教学的内容是否适时、适度、适量,使教育更符合宝宝的成长规律;要细心关注宝宝的日常生活行为,防微杜渐,发现有不良的行为予以纠正,只有这样才能提高教学质量。
    有的父母可能要说,他按照教学大纲进行总不会有错吧。其实,教学大纲是有关部门针对一般的婴幼儿制订的,照搬可能并不适应所有的宝宝。婴幼儿的发育速度有快有慢,个性也不相同,而每个宝宝都是独特的,都有别于其他的宝宝,因此父母教育宝宝必须细心,如果粗心大意,盲目施教,会收效甚微,甚至揠苗助长,伤害宝宝。
    (4)耐心是使婴幼儿教育得以持续的保证
    婴幼儿素质教育是启蒙教育,由于受教育者的生理和心理都未发育成熟,教育又以启蒙为主,即以开慧、健体、习性、养德为主,故宝宝对教学的反应不一定及时,教学的成效不会立竿见影。例如,教宝宝识物,你要指认多次他才会知道:教宝宝学语,你要反复诱导他才会说等。宝宝早期教育形成的智力优势、良好的心理素质和个性要较长时间才能显现。
    有的父母在教学初期热情高、劲头大,教几次后见宝宝没有反应或见效小,就失去耐心,放弃了教育。婴幼儿时期是人生的关键期,在这个时期,宝宝的智力发展迅速,心理素质和性格形成,此时教育受益终生,错过机会将无处可寻。
    (5)恒心决定婴幼儿教育成效的大小
    婴幼儿素质教育是基础教育,它以开发智力、强壮体魄、培养良好的心理素质和性格、美德为目的,以环境熏陶、潜移默化等为手段,寓教育于抚养婴孩的整个过程中,因此教学时间长,如宝宝智力的开发需要千百次花样百出的游戏活动的磨练;宝宝的习性需要良好的行为举止的日积月累;宝宝的养德需要无数寓情、寓理、寓美的艺术活动的熏陶,这些教学项目,没有恒心是完成不了的。半道施教、半途而废、一暴十寒都会影响教学的效果。
    3.早教注意把握机会
    学前的宝宝,是人智能发展阶段中的关键期。这个时期的宝宝好奇心强,求知欲浓厚,凡事喜欢打破沙锅问到底,对许多事物都特别敏感。如果父母能把握机会,给予宝宝符合年龄特点的教育,就能促进他的智能发展,奠定良好的学习基础。例如,德国著名的诗人歌德,在幼年的时候,他的妈妈每天都对他讲故事,而且在关键处就突然停住,让歌德接着去想以后的情节;第二天,在讲之前先问他是怎么想的,等他说完了之后,再继续讲完故事,歌德的想像力也就这样被逐渐培养起来。
    宝宝出生后,如果缺乏适当的学习机会,学习能力就会随年龄的增加而衰退,达不到他本来应有的智能水准。
    宝宝智能迅速发展与同时期大脑的发展有很密切的关系。宝宝的大脑已发展到接近成熟,为学前教育和智能的迅速发展提供了生理上的基础和可能性。这时学前教育若能提供丰富、复杂多变的环境刺激,可以促进大脑皮质细胞体积增大,细胞之间的联系也随之增多。因此早期教育的得当与否,直接影响到宝宝潜能的发展,值得父母重视。
    父母在辅导宝宝时,宜考虑到学龄前宝宝的特点。宝宝除了有前述好奇心及求知欲的特点外,其身心亦处于迅速发展时期。因此,其学习反应带有很大的不稳定及随意性,在辅导时应诱导、启发其求知欲及好奇心,不应强迫灌输知识。所有的学习活动应和宝宝的生活。游戏连接,尤其应特别注意趣味性。具体的方法不妨从以下几方面入手。
    (1)正确的组织和指导游戏活动,从游戏中发展宝宝的聪明才智
    游戏是宝宝最主要的学习活动,也是促进宝宝心理发展的最好活动方式。宝宝的游戏有许多种类,如创造性游戏,平面和立体的造型、拼贴、压印等绘画活动;看图编故事、玩木偶、故事接龙;自唱自演j随音乐自由创作的动作;感觉运动游戏,可安排走、跑、跳、爬、推拉、跳绳、拍球等大肌肉方面的游戏;可以安排剪贴、玩黏土等小肌肉的游戏;也可以运用视、听、触、嗅、味等游戏;模仿家庭角色或社会上的人物,玩扮家家酒等。宝宝由于知识经验少,独立活动的能力较弱,因此在游戏时父母尽可能要有引导,给予积极的协助。
    (2)要循循善诱,启发宝宝求知、探索的精神
    宝宝的知识经验缺乏,以及智能正在发展,当他们接触到复杂的社会和自然时,处处感到新鲜、好奇、疑惑,他们有强烈的求知欲,头脑中藏有许许多多的“为什么”,这是智慧的火花、创造力的萌芽。父母要能把握这大好的学习机会,循循善诱,启发宝宝进一步探索的动机,以培养其积极主动的学习意愿。
    (3)编述故事,用故事来扩大宝宝的知识领域
    一般来说,故事有内容、有情节、形象生动,宝宝都非常喜欢,也容易接受。好的故事不但能扩大宝宝的知识,而且能使宝宝的智能得到更好的发展。父母在编述故事时,应考虑到宝宝身心的特点,将一般知识融入故事中;讲述时,要有感情,把故事中人物的喜、怒、哀、乐等情绪表现出来,反应在脸上,语言明白生动、通俗、避免用成人的语言。另外在故事中可穿插一些问题来启发宝宝的思考,有时候也可用亲子故事接力的方式。
    (4)开拓宝宝生活领域,培养广泛兴趣
    经常带宝宝接触大自然、大社会中的种种事物,让宝宝有机会到处游览,去博物馆、科学馆、动物园、公园、名胜古迹,让宝宝体会世界之大、事物之多,也让宝宝从参观中扩充见闻,以激发其学习的兴趣。在参观前后能有机会和宝宝讨论,搜集整理资料,都是一种很好的学习。
    (5)父母的良好示范作用,会让宝宝耳濡目染,继而模仿学习
    宝宝的模仿能力很强,父母又是宝宝最亲近的人,一举一动、一言一行都是宝宝模仿的目标。有怎样的父母就有怎样的宝宝.“宝宝是父母的缩影”这句话一点也不错;父母应该重视这种潜移默化的作用,把自己的好习惯、学习精神、创造开放的态度,在不知不觉中传给宝宝,以产生良好的认同作用。
    4.对非智力因素的早期培养
    人的学习和成长过程,是一个非智力因素起决定作用的过程。目前,世界各地都十分重视婴幼儿的早期教育。在我国,不少父母,尤其是广大独生子女的父母更是望子成龙。为了让自己的宝宝在未来社会中立于不败之地,父母们不惜钱财对宝宝进行智力投资:买昂贵的玩具、购电脑、钢琴,请家教等;不管宝宝愿意不愿意,令其琴棋书画无所不练;稍大一些又进入过于复杂的思维训练。遗憾的是,许多人对早期教育缺乏正确的认识,认为早教就是单纯的智力开发。其实这是一种不全面、不正确的观念,这种观念忽视了对婴幼儿非智力因素的早期培养。
    心理学上将聪明才智或学习能力称为智力因素,它包括感知、记忆、思维、想象等;将学习动机、兴趣、意志、情感与个性中的性格称之为非智力因素。人的学习和成才过程,是一个智力与非智力相互影响,而又以非智力因素起决定作用的过程。
    在智慧活动中,人的智力因素要想发挥最大效能,必须有优良的非智力因素积极参与。优良的非智力因素对智力开发有积极作用;而缺乏优良非智力因素的人,其智力是不可能充分开发出来的。精力充沛、情绪稳定、独立、有进取心、能积极探索周围世界的婴幼儿,其智商增长较快;稍大一些婴幼儿的智商增长与强烈的成就动机关系密切。
    当然.我们并不否认智力开发的重要性,因为非智力因素不能代替智力因素的各种基本功能.不论多么优良的非智力因素也不能使白痴变成科学家。
    婴幼儿时期是培养非智力因素的重要时期。良好的非智力因素的形成,将促进婴幼儿的智力开发,并使其今后一生受益无穷一因此,在婴幼儿期间要给予宝宝正确的教育,在智力开发的同时也要重视非智力因素的培养。关于培养哪些良好非智力因素及如何培养,主要注意以下几个方面。
    (1)自信心的培养
    有位名人说:“自信是成功的一半。”一个人只要有成功的信心.就能把全部热情、精力集中到所追求的目标上。父母的积极评价,对宝宝自信心的形成非常重要。当宝宝完成某件事并取得成功时,父母应给予积极评价,如爱抚、鼓励,点头、微笑、表扬等,这样做能激起宝宝继续上进的愿望。当宝宝做了错事,应冷静分析、合理批评,不可讽刺、挖苦、谩骂及挫伤宝宝的自信心。
    (2)成功体验与好胜心的培养
    好胜心是一种敢于竞争、欲求取胜的向上的心理品质。父母应经常引发宝宝的好胜心。例如,组织各种类型的游戏比赛,鼓励宝宝敢于竞争,争取优胜成绩,使他们体验到成功的快乐和满足。如果失败了,父母也应说:“只要自己尽了最大努力.失败没关系。”
    (3)好奇心和求知欲的培养
    宝宝的学习往往受兴趣的支配,如果有了强烈的好奇心和求知欲,宝宝就能较早地表现出对知识的渴求。因此,父母应正确引导宝宝去观察、思考,让他们亲自看看、听听、闻闻、尝尝、摸摸。父母在节假日可带宝宝看电影、听音乐会、参观博物馆或名胜古迹、旅游等,增加他们的见识,多提供动脑、动手的机会。
    (4)独立性的培养
    独立性强的人,在工作、学习和生活中,有自己独特的见解和首创精神。父母应要求宝宝自己的事情自己干,如自己穿脱衣服、整理床铺玩具、自己吃饭漱洗或让他们干些力所能及的家务等。有些事可征求宝宝的意见或让他们决定,不能事事包办代替。这样,宝宝才有施展自己才能的机会。同时父母应注意引导宝宝不任性固执,而应听取别人合理的建议。
    (5)“苦”的体验与坚持性的培养
    世界上一切杰出的人物都是有坚强毅力的,都是长期坚持不懈与困难做斗争的,良好的坚持性,必须通过痛苦的历程。父母老师应适时地给宝宝设置有一定难度的任务,让他们独立克服困难,争取完成。同时要求他们事情不论大小,既然做,就要尽力做好做完,不半途而废,让宝宝体验到“苦”的滋味,苦的体验是造就宝宝百折不挠、顽强拼搏的奋斗精神的根由。
    (6)爱与良好情绪的培养
    丰富的情感是人心理生活高度发展的必要条件。一个人有了良好的情绪,对生活充满爱,就会心胸豁达,始终保持最佳的心理状态,智力也能得到充分发挥。父母给宝宝的食物哺育是远远不够的,宝宝更需要爱,即父母、师长、同伴之爱。爱是宝宝必需的精神营养,如果宝宝对爱的需求得不到满足,易形成孤僻、焦虑、紧张、冷漠的个性。父母等不但要给予宝宝爱,还要培养他们从小学会爱祖国、爱知识、爱朋友、爱艺术、爱自然、爱劳动、爱一切有趣的事。
    (7)良好的家庭气氛与优良性格的培养
    宝宝的性格是在家庭、学校和社会生活互相影响下形成发展起来的。温馨、和谐、民主、平等的家庭气氛对宝宝优良性格的形成非常重要,而紧张破裂的家庭必然伤害宝宝的心理。父母的言行对宝宝有潜移默化的影响,因此,父母要特别注意自己的榜样作用,如经常看书学习、为人正直、讲话文明礼貌等。
    5.开发创造性思维
    年轻的父母都希望宝宝今后能独立思考,具有创造性,那么就要从小对宝宝进行创造性思维的训练。可以从以下几个方面入手。
    (1)鼓励宝宝提问、探索
    父母为宝宝创设宽松、求知的环境,经常向宝宝提一些能启发发散思维的问题。例如,可以就“水”提的问题:水有什么用途?什么东西在水里会漂浮?水为什么会变冷?水可以有哪些颜色?水里通常有什么东西?同样,也可以就火、冰、汽车、自行车、花,树等向宝宝提问。
    此外,向宝宝提“有什么用”和“怎么办”之类的问题也能启发宝宝的思维。例如:筷子有什么用?渴了怎么办?迷路了怎么办?世界没有太阳怎么办7对上述各类的每一个问题,要求宝宝答得越多越新奇越好。父母要注意不要用大人的理智去制止宝宝开阔的思路,因为创造性思维从某种意思上说是一种异想天开,并非都很符合逻辑。
    (2)建立”成果登记本”
    鼓励宝宝独立从事操作性的活动,如帮助做家务,利用废旧物品制作各种小玩具等。为了及时抓住宝宝创造性思维的火花,父母最好为宝宝建立一本”成果登记本”,把宝宝在一定时间内完成的事情,或者各种新奇的想法全部记录下来。记录的内容包括日期、完成事情所用的时间、宝宝的心情和成果等。即使是做得不好.甚至做糟的事情也应该记下来。这可以成为宝宝从事创造性尝试的完整记录。
    (3)帮助宝宝克服单向思维
    宝宝的思维具体形象,而且常常是从自己的角度去认识事物。例如,妈妈将奶瓶里的牛奶倒人大口杯时,宝宝会觉得牛奶多起来,因为大口杯的口径大;当他不愿被别人发现时,会用小手捂住自己的眼睛,以为这样别人就看不见他了。单向思维是低级的思维形式,它妨碍创造性思维的发展,父母应该帮助宝宝克服单向思维形式,而养成多角度思考问题的习惯。
    6.给宝宝表现潜能的机会
    现实生活中,父母们无不对自己的宝宝充满成长的期盼,当看到人家的宝宝表现杰出时,不少父母常会埋怨自己的宝宝一无是处。这种一味埋怨宝宝的做法不仅是徒劳无益的,相反会伤害宝宝幼嫩的自尊心。事实上,每个宝宝都有潜藏的才能,即便是临床上认为弱智的宝宝也是这样。发挥宝宝的潜能,给其日后成才打下坚实的基础.才是每一位父母应当着力去做的事。
    做父母的要随时检点自己的言行举止,更为重要的是要提高自身的文化水准,加强各方面的修养,以保证做到以下几点。
    (1)留意观察
    在日常生活中,注意观察宝宝的行为举止、喜好憎恶,在他与别人玩耍、交谈或在自己阅读、游戏时,可以察觉出他虽不爱弹琴却喜欢绘画,虽没有耐性却有创意,虽不擅言词却很热心,把这些蛛丝马迹记录下来,你就能归纳出宝宝的性格趋向或者说擅长的一面,从而诱导和激发他。
    (2)制造机会
    了解宝宝的性格趋向与喜好之后,别忘了给他机会多加练习。例如,鼓励宝宝给家人表演一个节目;每周选择一个晚上给家人朗读短文并发表心得;让宝宝把当天经历的有趣的事叙述一遍或记录下来等。更重要的是,随时给机会让宝宝帮你的忙,只要是他力所能及的,如洗碗、拖地、收衣服等。这样越做越熟练,越有信心,宝宝才不会退缩在自卑自闭的角落里。
    (3)耐心等待
    既然给宝宝机会,就要耐心等待宝宝发挥潜力。有些父母一时叫不动宝宝做家务事,干脆自己做:嫌宝宝不会买东西,索性自己出门;认定宝宝念不好书,便帮他一题一题复习……久而久之,宝宝生出惰性,心想反正父母一定会伸手援助,便乐得坐享其成,让自书的“天资”睡着了。所以,当父母埋怨宝宝懒惰时,不妨扪心自问,是否对宝宝缺少耐心,把宝宝的表现机会“洗劫”一空了。
    (4)给予鼓励
    当宝宝自己动手做、开口说时,应该给他肯定的赞美和鼓励的掌声。因为,即使是个天才,也需要有一个练习的机会来酝酿信心,而后越走越顺。如果只是一味打击、批评,宝宝会窘得抬不起头,再也不肯尝试,终其一生都要靠父母所希望的。

    幼儿期/早教 编辑

    从1岁开始至满3岁称为幼儿期,这一时期是儿童智力的发展非常迅速的时期,是孩子的特殊才能开始表现的时期,也是个性、品质开始形成的时期。幼儿期个性的形成是以后个性发展的重要基础。为了培养孩子在德、智、体几方面更顺利、更健康地成长,以配合“四化”的需要,多出人才和早出人才,家长应特别注意幼儿期的教育。
    人的大脑蕴藏着细胞总数大约为100亿个左右,其中70~80%是3岁以前形成的。在这一时期主要形成言语、音感和记忆细胞,大脑的各种特征也日趋完善。近年来,许多儿童教育家把1~3岁看做是早期儿童智力开发的“关键年龄”,并引起社会和家长的普遍重视。所谓关键年龄是指人生学习效率最高的年龄阶段。在此期间所实施的教育,可收到事关功倍的效果。有人说“三岁之貌、百岁之才”,意思是说3岁之前形成的才华能决定他的一生。并有“三岁定八十,七岁看终身”的说法,这是说幼儿时期所受的教育和养成的习惯,年至80岁还保留着。

    早教窍门/早教 编辑

    宝宝最好的学习范本就是你。跟宝宝一起聊天,一起唱歌,一起开心的笑——每天的亲子交流就是最有效的学习。但有的时候,你是不是很难想到促进宝宝大脑发育的新方法。给你推介50种有趣、科学的亲子招术,相信一定能激发你的灵感
    1、眼神的交流。当可爱的宝宝睁开双眼时,你一定要把握住这短暂的第一时刻,用温柔地眼神凝视她。要知道,婴儿早期就能认清别人的脸,每次当他看着你的时候,都在加深对你的记忆。
    2、呀呀儿语。你看到的可能只是一张天真无邪,不谙世事的小脸,但不妨给他一点机会,让他也能和你交谈。很快,他就会捕捉到与你交流的节奏,不时地插入几句自己的“言语”。
    3、母乳喂养。尽可能地用母乳哺喂宝宝。妈妈在哺乳的同时,给宝宝哼唱儿歌,轻声细语地与他交谈,温柔地抚摸他的头发,这样可以增进你们的亲子关系。
    4、吐舌头。有实验表明,出生2天的新生儿就能模仿大人简单的面部表情。
    5、照镜子。让宝宝对着镜子看自己。起初,他会觉得自己看到了另外一个可爱的小朋友,他会非常愿意冲着“他”摆手和微笑。
    6、呵痒痒。笑声是培养幽默感的第一步。你可以和宝宝玩一些小游戏,比如“呵痒痒”等,有助于提高孩子参与的积极性。
    7、感觉差异。把两幅较为相似的画放在距离宝宝8—12寸的地方,比如,其中一幅画中有棵树,而另一幅中没有,宝宝一定会两眼骨碌碌地转,去寻找其中的不同。这对宝宝今后的识字和阅读能力大有帮助。
    8、共同分享。带宝宝外出散步的时候,不时地跟他说你所看到的东西——“看,那是一只小狗!”、“好大的一棵树啊!”、“宝贝,有没有听到铃声了吗?”……最大限度地赋予宝宝扩充词汇的机会吧。
    9、一起傻。小家伙非常喜欢和你一起发出傻呼呼的声音——“噢咯”、“嗯哼”等,偶尔还会发出高八度的怪叫声。
    10、共同歌唱。尽量多学一些歌曲,不妨自己改编歌词,在任何情况下都可以给宝宝唱歌,还可以让宝宝听一些优美动听的歌曲,研究表明,在音乐的熏陶下,有助于孩子数学的学习。
    11、换尿布时间到。利用这一时间让宝宝了解身体的各个部位。一边说,一边做,让宝宝的小脑袋瓜与你的言行同步。
    12、爬“圈”。妈妈躺在地板上,让宝宝围着你爬。这是最省钱的“运动场”了,而且很有趣,它可以帮助宝宝提高协调性和解决问题的能力。
    13、购物时光。留点空闲,去超市逛逛。不同的面孔,不同的声音,不同的物品,不同的颜色,会使宝宝欢欣鼓舞。
    14、提前预告。睡觉关灯之前大声地宣布:“睡觉喽!妈妈要关灯了。”让宝宝慢慢地领悟因果关系。
    15、没事逗着乐。轻轻地对着宝宝的脸、胳膊或小肚肚吹气,逗宝宝“咯咯”笑。
    16、揉纸巾。如果宝宝喜欢从盒子里抽取纸巾,就随他去吧!看着他把纸巾揉成一团,再看着他将其展开,花几分钱就能有一个可以训练宝宝感官能力的好玩物,何乐而不为呢?你也可以把小玩具藏在纸巾下面让他找,不过,当宝宝找到的时候,一定要大加赞赏哦!
    17、小小读书郎。给8个月大的宝宝读故事,两三遍之后,他就能够意识到文字的排列顺序了。给宝宝读书,对他的学习语言真的很有帮助哦!
    18、躲猫猫。玩捉迷藏的游戏能让宝宝笑声不断。他会认识到消失的东西还会回来。
    19、触觉体验。用不同质地的布料(丝绸、丝绒、羊毛、亚麻布等)轻轻地抚摸宝宝的面颊、双脚或小肚肚,让他体验不一样的感觉。
    20、感受宁静。每天花几分钟时间,和宝宝静静地坐在地板上——没有音乐,没有亮光,也没有游戏。在宁静中感受周遭的世界。
    21、家庭影集。将家人和亲朋好友的照片制作成影集,经常翻翻,有助于宝宝增进记忆。当姥姥来电话时,不妨让宝宝一边听电话,一边看着照片上姥姥慈祥的面容。
    与食物亲密接触22、与食物亲密接触。为宝宝准备一些小零食——青豆、面包片或苹果片,训练他的抓捏功夫,探索手眼协调能力。
    23、丢丢捡捡。看着小家伙把东西从桌子上一样又一样地扔到地上,虽然你的头都快气炸了,可你还得坚持不懈地去捡哦,因为你的宝宝正在探索“地球引力”的奥秘呢。如果方便,你还可以给他几个乒乓球,并在他的桌子下放一个篮子,让他瞄准,发射!
    24、试试运气。挑选几个空盒子,把一个小玩具放在其中一个盒子里,不断地掉换盒子的位置,让宝宝猜猜玩具在哪里?
    25、越过障碍。把沙发垫、枕头或靠枕放在地板上,和宝宝一起爬过去,绕过去,看看谁更快。切记要让宝宝多赢几次,这样他才会更有积极性哦。
    26、“走走看看”。在房间里布置一些玩具,让宝宝以不同的速度爬行,并可以不时地在一个有趣的地方停下来看一看,玩一玩。
    27、接受挑战。宝宝长大了,他会发挥自己最大的想像力向你挑战,那就得看你是否能做得跟他一样好了。譬如发出奇怪的声音、向后爬或是啃玩具。
    28、做鬼脸。鼓起你的腮帮子,当宝宝摸你的脸颊,你就吐气;当他拉你的耳朵,你就吐舌头;当他摸你的鼻子,你就邹眉耸鼻……不时地变换方式,让宝宝有一种新鲜感。
    29、触摸物品。抱着宝宝在房间里到处逛逛,用他的小手触摸窗户、电话机、冰箱及电视机摁纽等,一边摸一边告诉宝宝它们的名字。
    30、编故事。挑选一些宝宝最喜欢的故事,把其中的主人公换成他的名字,他会觉得更有趣。
    31、自制动物书。去动物园的时候,给动物拍照,结集成一本相册。时常拿出来和宝宝一起欣赏,让他找一找大象、海狮和老虎,你也可以在一旁为动物配音。
    32、让宝宝自己做主。在适当的时候可以让宝宝在两者之间自由选择,例如让他自己挑选吃饭的小碗。这样他会感到非常自豪,因为他的决定受到了你们的重视。
    33、回忆“过去”。和宝宝一起观看家庭录像带,回顾他第一次洗澡、第一次翻身、第一次叫妈妈,一边看一边讲述,这不仅能增强宝宝的记忆力,还能提升其语言能力。
    34、点点数数。数一数楼梯的台阶,数一数宝宝的手指,数一数家里有几个人。养成一种大声数数的习惯,很快的,宝宝就会加入其中和你一起数数了。
    35、看图回答问题。找一本宝宝熟悉的图画书,指出其中的细节,从抽象到具体向宝宝提问,如“小兔子爱吃萝卜吗?”(抽象)或者“小兔子在吃什么呀?”(具体)。
    36、关掉电视。宝宝需要和你亲密交流,这是电视节目无法给予的。
    37、寻找“小汪狗”。不时地把书本合上,考验一下小家伙的记忆力,看看他是否还记得书中的小汪狗在哪里。
    38、转起来吧,宝贝。抱着宝宝像芭蕾舞演员一样旋转起来。
    39、匹配游戏。挑选宝宝生活中所有重要人物的特写照片,一式两份。将照片正面朝上摆放在地板上,帮助宝宝找出两张一样的。
    40、雨中游戏。在小水坑里踩踩,在湿草地上坐坐。虽然有点脏,但非常有趣,宝宝会在快乐中感觉干与湿的区别。
    41、捕捉昆虫。和宝宝一起在书籍或杂志中认识昆虫(瓢虫、蟋蟀及蝴蝶),然后到大自然中去捕捉。
    42、培养幽默感。指着爸爸的照片叫“妈妈”,然后告诉宝宝弄错了,大家一起为“错误”而开怀大笑,在不知不觉中培养宝宝的幽默感。
    43、穿衣游戏。让宝宝穿上爸爸的旧衬衫,看看他的反应,相信他的创造力一定会让你感到吃惊。
    44、感知容量。准备两个大小不一的杯子,在洗澡的时候,让宝宝把水从一个杯子倒入另一个杯子。有的时候会溢出来,有的时候却装不满,那就一起来探讨一下哪个杯子大,哪一个杯子小吧。
    45、认知颜色。选定一种颜色,带着宝宝一起寻找家中所有相同颜色的物品。
    46、干家务。当小家伙蹒跚学步时,他就会帮你扔垃圾啦!不信?!你就试试吧。
    47、图书馆一游。千万不要错过了讲故事、看书的好机会哦。
    48、认识ABC。每周一个英文字母。例如,在冰箱上贴A字母磁贴,吃A字形的饼干,把水果切成A字形,用树枝在沙地上写出A字母等。
    49、老玩具新玩法。把一些旧玩具翻出来,你会惊奇地发现宝宝有了一些新的玩耍方式。
    50、情感交融。临睡前抱着宝宝,问他这一天里什么让他最高兴,什么让他最伤心?帮助他回忆今天,感知过去,及时了解他的情感。父母应坚持这一职责,直到孩子跨入大学校门。

    音乐早教/早教 编辑

    音乐本身即是一项才能的教育,它并不属于专业者,而是一种人人触手可及的学习与涵养。全国教育科学十五规划教育部重点课题——“音乐在因材施教中的作用”的课题研究组人员对0—6岁儿童因材施教的问题进行了研究,并得出了初期的成果——
    注意力
    婴幼儿的注意力不仅短暂,而且很容易转移,一般来说10分钟左右就会产生疲劳。然而极具亲和力的音乐能使孩子的注意力得到持续增长。
    “音乐在因材施教中的作用”的课题组在实验阶段,让一组5岁左右的孩子每天听一首经典儿童古典音乐,如《小狗圆舞曲》、《电闪雷鸣波尔卡》、《时钟店》等,一个月后,再经实验测试表明,这些孩子的注意力广度比未经训练的孩子提高了4倍。

    语言能力

    音乐本身是一种语言,让孩子把听到的讲出来是最好的语言能力训练。
    匈牙利音乐教育学家柯达依倡导过这样一种教学法:先是让孩子聆听莫扎特、贝多芬或巴赫的古典名曲,孩子们可坐可卧,闭上眼睛,保持一种轻松状态,老师跟着节奏、随着音调的变化在一旁给他们讲解,直到乐曲终了。然后,让孩子们自己跟着音乐讲解一遍。如此下来,孩子在音乐方面的提升暂不用说,意外的是,经过一个月的训练,语言能力比同等水平的孩子提高了许多

    记忆力

    没有谁天生记忆就好,都是经过后天的训练才能逐渐加速和延长记忆的持续时间,这就需要一套行之有效的方法,音乐正是培养孩子记忆力的最佳教材。
    日本著名音乐教育家铃木镇一做过这样一个实验:请一些刚生过孩子的母亲给婴儿听古典音乐中的精品,循环反复,不断放给婴儿听,不断给他们讲解。直到婴儿5个月的时候,又进一步实验,把一些他们从没听过的曲子夹在已经听熟的曲子中放给他们听,当听到那些从没听过的乐曲时,婴儿脸上带着惊讶和不安的神情,而听到那些熟悉的曲子时,他们则露出会心的微笑。这个结果说明5个月大的婴儿已经能够记住乐曲了。

    想像力

    音乐是培养一个人直觉思维和想像力的有效手段。
    一个年仅8岁的小姑娘立志当一名文学家,她在语言学习和写作上下了很多工夫,但成绩偏偏不能令人满意。后来经过著名音乐家的指点,开始练习钢琴。奇迹发生了!她的作文开始了突飞猛进,她说:“音乐让我有了灵感,我有写不完的想法。我再也不相信自己没有写作天赋了。”其实,小姑娘的变化是很自然的,因为她在接受音乐训练的过程中,大脑得到了强烈而有效的刺激,从而培养了想像力和艺术的直觉。
    温情提示:音乐的不当选择和使用
    父母教孩子欣赏音乐时,常会犯以下错误:
    选择的音乐不当
    父母随意拿出音乐带就放给孩子听,不管他爱听不爱听、能不能理解。
    不注意孩子的情绪
    父母在放音乐给孩子听时,不注意他的情绪。 如孩子正在兴奋地玩耍时,让他听摇篮曲。
    教孩子欣赏音乐的方法不恰当
    只用语言将音乐的内容描述给孩子听,忽视让他自己用动作表达对音乐的感受。
    缺乏经常性
    父母有空闲、情绪好时就教孩子欣赏音乐,忙或者情绪不好时就中断。

    原则/早教 编辑

    首倡兴趣

    我们不可能期望二三岁的宝宝用意志和努力来学习,但只要引起孩子兴趣,他们也可以长时间地专注于一项活动。只要父母发现了孩子的兴趣就能创造很多教孩子学习识字和阅读的情境。
    我儿子从小就喜欢看天气预报。一到天气预报时就全神贯注跟着电视
    里的播音员念词。我突然想到何不趁这个机会让他也认识一下各个城市的名称呢,于是在预报员说“北京”时,我就指着荧屏上“北京”两个字念一遍,于是他知道了他每天读的城市与荧屏上出现的汉字的关系。
    我儿子还是个车迷,带他逛街,看到马路上来往的车辆就手舞足蹈,嘴里念叨着:“三轮车、摩托车、小汽车、大卡车、拖拉机……”从认识数字时起,他的一大爱好就是读车前车后的牌照,这种兴趣帮助他早早就能流利地读阿拉伯数字。
    我们也很重视他的这一爱好,我先生买的一本“小小车迷”成了儿子长久喜爱的读物。他不但认识上面的各种车辆,而且连车名都认识,即使手写在纸上他也能流利地读出来,像“重型运输车”、“搅拌车”、“工程维修车”、“英国摩根概念车”、“日本丰田考斯特中型客车”等等。走在街上,儿子常常连喷在车体上的字也会念一遍。
    但是,对于故事书,那就得看他那天是否有兴趣了。我给儿子买了些诸如《渔夫和他的妻子》、《宝宝睡前故事》之类的书,他几乎从来不看,但我先生给他买的一些图画简单,字又不多的书如《小熊胖嘟嘟》、《狼来了》等,他都非常喜欢看。有时居然能自己趴在沙发看上40分钟。如果遇到不认识的字,他就求助:“爸爸念念”或“妈妈念念”。

    生活化

    不要听到“阅读”就想到书.其实。生活中,现成的“教材”在我们身边无处不在,
    而且孩子对他们非常感兴趣。让孩子阅读各种生活用品上的文字不但能培养他的阅读能力,而且能帮助他拓
    展生活空间。“你吃的是什么啊?”和儿子一起读一读包装盒上的字,等他会读了我才让他吃,通过这种锻炼,儿子很早就会读“旺旺雪饼”,“南瓜饼”“阿尔卑斯棒棒糖”、“大白兔奶糖”、“福满多方便面”了。
    在时间充裕的时候,我会带儿子到超市去,让他坐在手推车上,从货架上随手取下商品让他读一读。他指着商标大声念:“洗发露”、“花露水”、“钙片”……
    家里买了洗衣机后,包装箱放在客厅里让儿子玩了很多天。先是读上面的字,然后把大盒子当房子玩。

    教育性

    二三岁的宝宝正是观察、模仿能力最强的时候,但他们对行为的辨别能力还不是很强,因此教他们识字阅读也要注意教育性原则。
    我带儿子在街上散步时,每次看到垃圾箱或垃圾车儿子都很感兴趣:“这是什
    么?”其实他每次都是明知故问。我则每次都和他在垃圾箱边站一会,指着上面的字让他读一遍,然后问他:“垃圾箱是干什么用的?”儿子吃了饼干、雪糕或喝了饮料后,我都会提醒他把包装盒拿着一直走到垃圾箱附近才扔进去。扔之前,我会让他把盒上的商品名称再念一遍,然后说:“咱们把空的‘汇源果汁’的壳子扔进去吧。”
    如果儿子偶尔随手将不用的东西扔在路上,我会捡起来拿着,走到垃圾箱旁时再交给儿子投进去。
    儿子喝牛奶等保质期短的饮料时,我会问他:“过期了吗?”然后找出写有 保质期的一行字,让他读一遍,之后我会告诉他已经生产几天了。,儿子都会问我“过期了吗?”这样的好处是,我相信“保质期”的概念已经在儿子幼小的脑子里扎了根。
    草坪、花园边的告示牌,是既方便又有教育意义的阅读材料。每次带他路过草坪前的告示牌前,我们都停下了脚步,等他学会以后,我就给他解释是什么意思。在我撰写本文的时候,儿子在我身旁玩积木。我用钢笔把这几个字写出来让他读。结果他马上很流利地读出来了。
    孩子的格调要从小培养,从小事开始培养。

    大脑知识/早教 编辑

    有很多因素影响着大脑的发育,包括遗传因素,营养状况,家庭环境,日常经历和身体锻炼。过去,一些科学家们认为大脑的发育是由遗传决定的,拥有什么样的基因就发育成什么样的大脑,发育的过程遵循一个既定的程序。
    外界环境通过感官来刺激我们的大脑——视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。
    婴儿第一次闻到妈妈皮肤传来的味道(嗅觉),父亲浑厚的声音(听觉),房间里色彩明亮的一件玩具的颜色(视觉),或者温暖大手的轻柔抚摸(触觉),这些感受都会传入大脑,共同塑造大脑回路的形成。
    若把孩子的大脑想象为一栋房子。在生命的前三年中已经拥有成年时80%的脑体积的大脑,就已经完成了它80%的造房子工程——庞大的地基,添砖加瓦,屋顶房梁。下一步就是内部装修。买电线,装开关,连接各个房间电路,确保房子的正常运行。只不过大脑的回路要复杂的多得多。我们仿若置身于神经细胞形成的巨大星系之中,但这些细胞之间的连接还并没有建立。此时的大脑要做的事情就是,把每一个回路的连接正确建立,让它们最大效率的运行,并不断完善它们。
    人类的大脑拥有超过千亿的神经细胞。这个数字可能很难想象,它是整个银河系恒星数目的10倍,或者地球上所有人口的20倍。神经细胞会分出很多枝杈(树突),和其他的神经细胞形成连接,传递化学信号。这些化学信号决定了这个细胞是否活跃或沉寂。

    阅读早教/早教 编辑

    教二三岁的宝宝进行早期阅读,不能期望他和成人一样达到一定的阅读目的。成人阅读是为了学习或消遣;而教宝宝阅读,只要能培养起他的阅读兴趣,目的就达到了。孩子有了阅读兴趣,就会产生出更多“深入”学习的动力。
    一:
    在儿子差二个月二岁时,我给他买了一套60多个字的识字大卡。这是一套单张的、纸料很厚的卡片。卡片的正面是一幅大彩图,右上角或左下角的田字格里写了一个与图有关的字,背面是这个字的毛笔正楷写法。
    一开始,儿子显然把这些卡片当成了玩具。他饶有兴趣地认识卡片上的动物或物品。一个月后,有一天我无意中双手拿起一张卡片把背面的毛笔字面向儿子,然后摇来摇去嘴里说:“嘀答答,嘀答答,这个念什么?”儿子对这个游戏很感兴趣,他大笑起来,当然,他不认识。
    我把卡片翻过来让他看到图画,并指了指图画旁的小字,念了两遍,再翻过来让他看毛笔大字,再念两遍,然后我又问“嘀答答,这个念什么?”儿子就能正确地念出来,我很夸张地表扬了他,还亲了一下他的额头,然后大声说:“哎呀,你真聪明!”
    之后,我又找了另外三个笔划比较简单的字,用同样的方法教会了他。
    到下一次玩这个游戏时,我先找出了第一次念过的四个字,问他:“嘀答答,这个念什么?”儿子居然记得了其中的三个。我又把另外几个比较简单的字混入其中,继续跟儿子玩这个游戏。儿子渐渐地有了成就感,因为他居然能读出一些“奇怪”的字,当然,作为鼓励,表扬是不可少的。
    二:
    后来我们就养成了一个习惯,每天睡觉前玩一会“读字”游戏。差不多一个月后,他已经认识了六十多个字了。就算我把字写到其他的纸上,他也能认出。
    识字的过程中也免不了出现笑话。在认识了“胖”字后,每次玩游戏时,儿子都要先把“胖”字找出来扔到床下,嘴里嘟囔着“不要胖”。我很莫明,为什么他不喜欢这个字,可能因为这张卡片上画的是一个露着肚皮的又丑又胖的男人吧!
    经过一段时间的“游戏”,如今,诸如儿歌三百首之类的儿童读物,他也能很流利地朗读了,表明他已经完成了基本的阅读。
    方法得当,掌握原则是成功的关键
    从教儿子早期阅读的一年多来的经验看来,早期学习阅读,只要方法得当,扩大孩子的生活空间,增强孩子的自信心,并培养他们的学习兴趣。

    参考资料
    [1]^引用日期:2013-10-25
    [2]^引用日期:2013-11-25
    [3]^引用日期:2010-06-04
    [4]^引用日期:2013-10-28
    [5]^引用日期:2011-11-03
    [6]^引用日期:2011-11-03
    [7]^引用日期:2011-11-03

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