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  • 洪明友

    中共党员 乐平市塔前镇中心小学校长

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    基本信息 编辑信息模块

    中文名: 洪明友 民族:
    国籍: 中国 职业: 教育 校长
    政党: 中国共产党

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    简介/洪明友 编辑

    姓名:洪明友

    性别:男

    民族:汉

    政治面貌:中共党员

    所在单位:乐平市塔前镇中心小学

    生平事迹/洪明友 编辑

    洪明友 洪明友

    塔前镇位于乐平至景德镇市的北大门,新的二0六国道、皖赣铁路、景鹰高速公路穿镇而过。镇中心小学下辖14所完小、4所村小,现有在编教职工178人,小学生将近2700人。洪明友同志从1998年担任塔前镇中心小学校长以来,和全体教师一起,奋发图强,全面贯彻党的教育方针,积极推进素质教育,团结进取,各项工作稳步发展:教育质量管理与评价连续六年为乐平市农村小学先进单位,教育工会连年被景市、乐平市教育工会授予“优秀基层工会”称号;一支爱岗敬业的教师队伍正与学生共同成长,三人次获得省级荣誉称号,二十人次获得景、乐两市级先进个人、师德标兵等荣誉称号,多名教师被评为乐平市教学能手、学科带头人,一大批青年骨干教师在各种比赛中崭露头角;办学条件不断改善,全镇已实现了校舍楼房化,现代远程教育工程已经启动,并先后与景市七小、乐平市六小结成“手拉手”友好帮扶学校;适龄儿童入学率达100%,巩固率保持在99.5%以上;2006年4月,镇中心小学的课程改革工作荣获景德镇市先进单位,这是乐平市唯一的一个农村小学获奖。从2006年起,乐平市教育局对该镇中心小学实行开放式管理与评价。

    这一切成就的取得都离不开镇中心小学的领头羊——洪明友校长。

    行业理念/洪明友 编辑

    “要干,就要干好”,这是洪明友校长的座右铭,在从事教育事业的三十年中,他的一张张奖状、一本本荣誉证书在不断印证着,凡是洪校长认准要干的事情,他就能把它干好。因为热爱教师这门职业,洪校长高中毕业后放弃了当村支书的机会,在塔前中心完小干起了民办教师。也是因为热爱教育事业,他数次放弃离开塔前去外地工作的机会,把大半辈子的青春与热血都奉献给了塔前这一块热土。

    洪明友,凭借自身努力,扎扎实实,一步一个台阶,从当初的一名民办教师,当过大队辅导员,教导主任,副校长和镇专职教研员,每一个脚印都留下了光彩夺目的成绩。

    走上工作岗位后,洪明友在参加了全国辅导员刊授学校的学习,学会了吹小号、拉二胡,还会编排精彩的少儿文艺节目。他整天泡在学生中间,和学生一起学习,一起做游戏,成了真正的“孩子王”。当上了少先队大队辅导员后,他狠抓少先队阵地建设和少先队活动的开展,创办了塔前历史上第一个鼓号队。在他的努力工作下,塔前中心完小两次被评为景德镇市少先队工作先进单位,他所辅导的少先队大队被评为全省少先队“红旗大队”,于86年10月光荣地出席了江西省首届少代会。

    洪明友校长的教学工作和他的少先队工作干得一样好。他勇挑重担,一直承担高年级的语、数教学任务和全乡的示范教学任务。在89年和91年景德镇市举行的小学数学优质课竞赛中,他两次参赛两次荣获一等奖,并于91年代表景德镇市参加全省比赛,荣获三等奖。92年,他先后到礼林、涌山、双田、文山等乡镇送教上门。课余,洪校长还积极撰写论文,有多篇教育教学方面的文章在省、市、县级刊物上发表。其中《上好数学练习课的一点体会》和《发挥中心完小的教研中心的作用》先后在87年和92年的《江西教育》上,论文《在常规教学的基础上进行电化教学》,在91年的《景德镇电教》上发表,受到读者好评;他写的《确保“四个有”,发挥少先队组织在德育工作中的作用》获乐平市论文一等奖。《我的课改观》一文荣获景市06年课改论文一等奖由于在教学教研中有出色表现,93年,洪明友荣获江西省“十佳青年教师”称号。96年他被破格晋升为小学高级教师。

    从1998年到现在,洪明友担任镇中心小学校长也已八年了,这八年也是塔前镇中心小学教育工作突飞猛进的八年。洪明友校长在新的工作岗位上也表现出杰出的管理才能,2000年被评为首届乐平市“十佳校长”,2001年洪明友校长又被评为江西省劳动模范,获得五一劳动奖章。

    洪明友担任校长以后,仍然注意用自己的言行影响广大教师,非常注重表率作用。凡是要求老师做到的,他自己一定做到,而且做得非常好。作为一个教育工作者,他始终坚持学习,经常阅读教育经典名著,浏览教育最新动态。光是政治学习读书笔记,十几年下来都积累了一个书柜。他以身作则,亲自兼课,至今仍担任五年级的思想品德任课教师。每周一次的中心小学升旗仪式是雷打不动要参加的。而且他经常深入全镇各小学听课,每学期上课、听课常常达到五六十节。在他的影响下,镇中心小学领导班子团结务实、扎实肯干,每个成员每周兼课堂1—2节;每两周参加一次校本教研活动,每学期听课评课40节以上。

    洪明友校长非常注重过程管理。首先制订完善了镇中心小学各项管理制度,做到工作有章可循。他常说,一个组织,一个团体,如果依然用人治的方法来管理,将会陷入混乱,要依法治校。这些制度涉及学校管理的方面,如《教学教研管理制度》、《学校德育工作制度》、《学校安全工作制度》、《校务公开制度》等等。在他的领导下,镇中心小学坚持每周一次的办公例会,每月一次的完小校长例会,每学期一次的全体教师会议。做到每周都有中心工作安排,每月都有任务安排,每学期都有要实现的目标。为了使各种工作不流于形式,镇中心小学每学期都要对完小进行两次督导评估,并且对被评价教师不打招呼的随堂听课。

    洪明友校长始终认为,学校工作要以德育为首。这并不是一句空话,他深深懂得,德育工作要实、要细、要持之以恒。在农村小学阶段,对学生进行思想品德教育最行之有效的形式就是平时的养成教育。干少先队工作起家的洪校长最清楚,在养成教育这方面少先队组织最能发挥它的巨大作用,因此,对于少先队工作,他常抓不懈。他经常对全镇小学教师说,落实课程计划和教学常规,抓好学生的养成教育,是我们农村小学积极实施素质教育最基本、最具体、最现实的工作,我们每一位教师都认真做好这些工作。为了把德育工作变虚为实,多年来,镇中心小学以德育的实效性为切入点,实施了文明校园示范学校创建工程,开展校园文化及“每生每天锻炼一小时”活动;通过少先队组织,持之以恒地开展以“五好”、“五不”(即唱好歌,穿好衣,扫好地,写好字,讲好普通话;不乱吃零食,不乱扔纸屑,不乱涂乱画,不打架相骂,不损坏学校公物)为具体内容的良好行为习惯养成教育;安排班主任,少先队辅导员担任《品德与生活》、《品德与社会》的课程教学;健全班主任教师的工作制度并进行考核;校园内环境整洁,学生好学,活泼、文明,充满生机。乐平市教育局督导室几次不打招呼的检查,对井然的学校秩序,整洁的校园,积极文明的师生连连称赞。

    洪明友校长注重抓校本教研与培训,促进教师主动发展。教育大计,教师为本,为了建设一支高素质的教师队伍,镇中心小学对教师首先开展了三项教师队伍建设活动:一是师德建设工程,通过组织师德学习、讨论,树身边典型。每年一次优秀教师(班主任)、师德标兵的评选、宣传,改进师德、师风评价办法等途径,将师德建设落到实处;二是师能建设工程,有三项硬措施:1,以赛代训,每年一次全镇青年教师五项全能竞赛;2,选拔市、镇两级学科带头人;3,以考代训,每年组织一次所有在岗教师的“文化与业务知识考试”,其成绩记入教师当年评价中。其次是提拔教研骨干。他任人唯贤,把一批组织能力强且业务水平高的青年骨干教师推上了村完小校长的位置。他说,一个好的守门员,就是半支球队,而一个好的校长,就是所好的学校。最后是在落实教学常规和课程计划的基础上,开展教研活动。他创办“教师星期六学校”,组织全镇小学教师参加再培训活动。一是校本培训的网络化、制度化;二是每次的活动主题明确,注重实效,一次活动解决一个问题;三是“请进来”与“走出去”相结合,如到外校学习,观摩,或请专家上门讲座等。镇中心小学校本培训内容有针对性,形式能吸引人,效果实在,是乐平市乃至景德镇市农村小学校本教研的窗口学校之一。

    在洪明友校长的领导下,镇中心小学积极推进新课程改革。如何针对农村学校实际,积极、有效地实施课程改革,全面推进素质教育,洪明友认为:校长要率先提高思想认识,并身体力行,做课改的积极参与者,有主见的组织、领导领导者;积极参与课改是时代赋予每一位基础教育工作者神圣的职责;是全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育的必然要求;课改不仅是换教材,更重要的是涉及诸如教学方法、教育评价、师生观等教育思想的深刻变革。洪明友勉励广大教师,既要克服畏难情绪,更要在具体工作中切实将教学方式从灌注到引导、工作方式从独立转向合作、建立民主平等的师生关系,努力做教学活动的组织者,合作者,和引导者。在形成广泛共识的基础上,镇中心小学成立由校长负总责,教研员具体抓的课改工作合评小组,并适时地向班子成员、全镇完小校长、全镇小学教师举办专题讲座,传达外出学习精神,进行课改的宣讲与动员。在这次大规模的课改活动中,洪明友校长身体力行,积极地思考,不停地探索。在2006年景德镇市基础教育课程改革工作研讨会中,他撰写的《我的课改观》一文荣获一等奖。

    洪明友校长大胆尝试人事制度改革与教育评价制度。改进教育评价,探索建立符合时代要求的能促进教师不断提高的评价体系。教育评价如同课改之瓶颈、指挥棒,是关键。近三年来,镇中心小学本着循序渐进的原则,对教师、学校教育教学工作的评价,进行了一些尝试与摸索:一是淡化语文、数学的考试成绩。全镇性的质量检测考试,每学年一次。每学期期中,期末两次考试由各完小组织;全镇性的质检成绩在学校及教师的评价总分比例由原来的80%逐步调整为60%、50%、30%;二是注重了学校的德育、保学控流与教师的师德、师能的评价,学校德育细化为八项,分值占25%,保学控流占15%,师德师能占50%,其中把师德的核心——热爱学生细化为十项,并规定了该项由学生、家长、村干部(或群众)代表及学校主要领导组成的师德考评小组评价;三是注重促进学校教师的主动发展,学校、教师的工作纵向比较,只要有进步,就能加分;四是结合平时的教学常规管理,注重过程评价;五是评价结果与教师晋级、评优、人事制度改革相结合;六是二00三年开始人事改革试点工程,对村完小校长实行竞聘上岗,三年一任期。教职工一律全员聘任,竞争上岗。对不能胜任教学的人员实行改岗(任炊事员、工勤人员等)。

    镇中心小学的全体教师在洪明友校长的带领下,正在为把学校办成全镇小学学校管理的中心、教学教研的中心、师资培训的中心而努力。

    主要成就/洪明友 编辑

    1983年5月、1986年5月先后两次获江西省优秀少先队辅导员称号;

    1989年10月、1991年10月先后两次获景德镇市小学数学优质课竞赛壹等奖;

    1991年11月获江西省小学数学优质课竞赛叁等奖;

    1993年5月获江西省十佳青年教师(小学组)称号;

    2000年9月获乐平市首届十佳校长称号;

    2001年5月获江西省五·一劳动奖章

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