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  • 行动教育:教师在职学习的范式革新

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    图书信息/行动教育:教师在职学习的范式革新 编辑

      出版社: 华东师范大学出版社; 第1版 (2007年3月1日)

      丛书名: 校本研修理论与实践丛书

      平装: 205页

      开本: 32开

      ISBN: 9787561752302

      条形码: 9787561752302

      尺寸: 23.4 x 16.2 x 1.6 cm

      重量: 340 g

    作者简介/行动教育:教师在职学习的范式革新 编辑

      顾泠沅,上海市教育科学研究陆军副院长、研究员,华东师范大学教授、博士生导师。在上海市青浦县主持长达十五年的数学教育改革实验,并进行了近十年的后续研究。享受国务院特殊津贴,上海市教育功臣。现兼任上海及全国教育科研、课程改革、教师教育等领域的多种职务,是教育部基教司“创建以校为本教研制度建设基地”项目专家组的组长。

      王洁,教育部教育课程教材发展中心指导思考“中国校本研修网”首席专家。上海市教育科学研究院副研究员,华东师范大学成人继续教育学院兼职教授,主要从事教师教育、课程与教学等方面的研究,参加上海市实验学校的课程教学整体改革实验近10年。

    内容简介/行动教育:教师在职学习的范式革新 编辑

      “教师事关重大”,“改革最终发生在课堂上”。如果我们没有把教师置于重要位置,任何有关教育改革与教育品质的探讨都会流于空谈。如何提升教师的实践智慧,使教师获得专业发展呢?以课例为载体、在教学行动中开展包括专业理论学习在内的“行动教育”,便是教师在职发展的一条强有力的途径。

    目录/行动教育:教师在职学习的范式革新 编辑

      序言

      第一章 教师在职教育的问题、现有研究及其讨论

      第一节 教师在职教育的问题:如何实现从理论到实践的转移

      第二节 国内实践与研究、国外文献分析及其讨论

      第三节 我们的回答:“行动教育”模式及其理念

      第二章 “行动教育”的研究背景

      第一节 研究起点:青浦实验与经验筛选

      第二节 研究过程:从教师需求出发

      第三节 基本内涵:三个关注,两次反思

      第三章 “行动教育”的实践重点

      第一节 课例为载体:创造理论与实践沟通的思考空间

      第二节 教师与研究者合作:谋求理论与实践问题的结合

      第三节 教师实践反思:实现行动与学习的建构性反思

      第四章 “行动教育”在校本研修实践中的推广

      第一节 “行动教育”、校本教研与校本研修的关系

      第二节 校本研修的现状调研、问题以及相应的处方

      第三节 校本研修模式举隅

      第五章 校本研修活动的组织

      第一节 策划与准备:源于教师的需要,关注教师的投入

      第二节 群体合作:共享群体智慧,共同解决问题

      第三节 “行为跟进”:达成课堂改进与理论的互动

      第六章 校本研修制度的建立

      第一节 建立校本研修制度的理论思考

      第二节 校本研修制度内容分析:基本关注点与内容举隅

      第三节 校本研修制度建设的现状与问题反思

      第七章 校本研修的区域合作推进

      第一节 运作机理:展开跨界学习

      第二节 制度安排:多元化基础上的合作

      第三节 专业保障:建立一个支持团队

      第四节 基本经验:从活动创新到学习文化再造

      结语

      附录1:中国传统的认识论的血与脉――许美德教授在ICET会议上的评点(节 选)

      附录2:近20年我国教师在职教育发展的大致历程

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