布鲁姆教育目标分类法
布鲁姆教育目标分类法
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历史版本
布鲁姆教育目标分类法是由美国教育学家本杰明·布鲁姆等人针对认知领域教学目标提出的评估理论，有旧版和修订版两个分类体系。[1][2]该教育分类理论在国际教育领域被广泛研究和应用，对于评价教学领域学生的学习目标和教学管理有着重要的指导意义。[1]
1956年，美国学者布鲁姆出版了《教育目标分类手册一·认知领域》，书中把教育目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和精神运动领域，在认知领域，把学生的认知过程分为六个水平：知识、理解、应用、分析、综合、评价。每一水平下又分为若干小的细目。[3]
1964年，克拉斯沃尔又出版了《教育目标分类手册二·情感领域》，把学生的情感过程分为五个水平：接受、反应、赋予价值、组织化、性格化，每一水平下也分为若干小的细目。[3]
后来，Lorin Anderson 等人于2001 年推出其修订版，使之更切合21 世纪教育教学的改革发展。修订版打破了旧版的单维分类体系，将教育目标分为二维向度，即知识向度（Knowledge dimension）和认知历程向度(Cognitive process dimension)；将认知领域的教育目标分为识记、理解、运用、分析、评价、创造六个层次。[1]