帕克赫斯特
美国教育实验家
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历史版本
简介
州立大学毕业后，从 1905 年开始在一所农村小学执教。这所学校只有 40 名学生，因为他们分别属于 8 个学年一班级，她必须设计出一个年级学生上课时其他 7 个年级学生也有事可做的教学计划。当时她设计出的计划得到了成功，在家长和社区居民的协助下，要求入学的学生甚速增加。学生既守纪律又乐于学习，因而当局也给予了肯定。从此，她历任中学、小学、师范学校的教师，在工作中曾遇到各种各样的难题，却苦于没有找到解决的方法。这时，心理学家斯威 夫特 (E·j·Swift) 的《心理的发展》 (1908) 给她以很大启发，她从中学到了“教育实验室”概念。她因当时兼任监导，有可能到其他教学实验学校进行观察，不断改进自己实验计划。不久，她着手起草了教育 8—12 岁儿童的实验计划。 1913 年“实验室计划”告成。 1914 年，请假到意大利考察蒙台梭利方法。 1915 年，蒙台梭利到美国旧金山太平洋博览会进行讲演，这时在听她讲课的同时，作为助手从事她方法的实施。 1915 年，由于得到曾在加里福尼亚州立大学提倡“灵活的个别指导法”的伯克 (F·Burk) 的礼遇和支持，她的“实验室计划”第一次付诸于满意的实验，试验对象是经选拔的 100 名 9—12 岁儿童。 1915 年冬，接受美国蒙台梭利事业指导委员会的一个任务，并组织一个蒙台梭利教师培训学校。 1918 年，因得到威斯康星大学博士奥谢 (M·V·O'Shea) 的鼓励和儿童教养院的资助，重振了旧业。 1919 年，应她的朋友格雷恩 (M·Grane) 夫人的邀请，到剖克希阿把自己实验室计划试行于一所不分年级的残疾儿童学校，这时她发明了确定每个儿童学习进度的“表格法” ，实验获得了成功。 1920 年，又到马萨诸塞州一个小城市道尔顿中学进行了实验。同年，在纽约创立私立“儿童大学”( 大学一词是在学生按自己的意志进行学习的意义上使用的 ) ，对 1—8 年级的 150 名学生试行实验室计划，后来把此校改名为“道尔顿制中学” 。
经历
1920 年 2 月，英国教育新潮先驱伦尼 (B·Rennie) 女士到道尔顿中学进行参观。她回伦敦后在《伦敦泰晤士报》教育副刊上登载关于道尔顿制实验室的简评。帕克赫斯特恐她实验室制被人误解，特称它为“道尔顿实验室制”( 简称道尔顿制 ) 自此之后遂沿用此名。从此在英国对班级上课制的不满日见漫延。隔了一个月，巴西特 (R·Bassett) 女士在斯特里瑟姆州立中学试行道尔顿制。 1921 年 7 月，帕克赫斯特女士到英国进行讲演，这时巴西特女士把自己学校向参观者开放三天。以此为转机，在英国掀起了道尔顿制试验热潮。到 1926 年，约有 1500 所中小学试验道尔顿制。 20 年代后，日本等一些国家也试行此计划。她主要著作有《道尔顿制教育》。