佛兰德斯

美国教育家
弗兰德斯（ Ned.Flanders），男，美国密歇根大学的学者、教育家。二十世纪五六十年代，美国公众普遍对学校教育的质量和效率表示不满，社会各界均要求学校进行教育改革，提高教育效能的呼声也日益强烈。人们纷纷质问：学校教育特别是课堂教学的质量是否令人放心？教育投资是否物有所值？在这种背景下，人们急需一种能够科学考查、评估课堂教学质量的工具，互动分析（interaction analysis）便应运而生。当时出现的课堂互动分析方法中，以弗兰德斯互动分析法（Flanders’Interaction Analysis System，简称FIAS）最为著名。这是一种课堂行为分析技术，用于记录和分析课堂中师生语言互动过程及影响。作为教育领域的一项创新，弗兰德和他的主要传播者Edmund J. Amidon对弗兰德互动分析系统进行了开发、传播和应用，它是在课堂观察的基础上实现的，是观察法在教育研究中运用的一个很好的工具。

人物介绍

弗兰德斯通过调查发现了所谓的三分之二规则：在课堂教学中，大约有三分之二的课堂时间要用来讲话；这其中，大约三分之二的讲话时间是教师在讲话；教师的讲话中，大约有三分之二是直接影响学生的（如讲授、指导、控制、批评等都是教师对学生的直接影响）；这些想影响学生的教师讲话中，大约有三分之二无法起到其应有的作用。于是这个互动分析系统源于弗兰德斯的一种观念：语言行为是课堂中主要的教学行为，占所有教学行为的80%左右。因此评价一堂课的最佳方法是对课堂内的师生语言行为进行互动分析。从某种意义上说，把握了课堂教学中师生的语言行为也就把握了课堂教学的实质，它对课堂教学细节进行分析表现出了异乎寻常的技术性功能。

互动分析法

弗兰德斯互动分析法（Flanders’Interaction Analysis System，简称FIAS），包括三部分：一套描述课堂互动行为的编码系统，即量表；一套关于观察和记录编码的规定标准；一个用于显示数据，进行分析，实现研究目标的迁移矩阵。