区域国别学
中国普通高等学校本科专业
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历史版本
在中国，战国时代只有一个空泛的“九州”观念和渺茫的“四方” 地域观 念，战国后才产生了具体的“九州”“四极”说，“大世界说”和“海外三十六国” 的记载。[1]中国的区域国别研究起步于20世纪60年代。当时，出于开展外交工作的需要，周恩来总理主持召开了关于加强研究外国工作的会议。会后，中央外事小组等起草了《关于加强研究外国工作的报告》。20世纪七八十年代，中国社会科学院建立了几个区域国别研究机构，如西欧所、美国所、亚太所等，并创设一批专业学术刊物。许多高校也设立相关研究机构，中国的区域国别研究一时呈雨后春笋之势。[5]随着“一带一路”倡议的推进，对区域国别学的需求大大提升。进入21世纪以来，教育部推动依托高校建立了美国、东南亚、东北亚、俄罗斯、中东、欧 洲、南亚、亚太经济合作组织以及华侨华人等9个与国别和区域研究相关的人文社会科学重点研究基地。[1]2011年教育部启动区域国别研究专项，在全国范围内建立区域国别研究机构。[5]2015年1月，教育部出台了《国别和区域研究基地培育和建设暂行办法》，2017年下发了《国别和区域研究中心建设指引（试行）》，推动建立区域国 别学培育基地和备案研究中心，并要求建立实体化组织架构。[1]2022年9月，国务院学位委员会教育部关于印发《研究生教育学科专业目录（2022年）》，确定将区域国别学纳入第14类交叉学科一级学科目录，可授予经济学、法学、文学、历史学学位。[2]2025年4月，教育部更新发布《普通高等学校本科专业目录（2025年）》，增设的29种新专业，包括区域国别学。[6]
截至2024年1月，教育部批准的各高校区 域国别研究培育基地和备案中心共453个，分布在全国186所高校，基本上做到了对世界各国、各地区研究的全覆盖。有11所院校已招收区域国别研究博士生，其中有些已经毕业。数十所高校建立了区域国别研究方面的专门机构，其中多所985大学已经自主设置区域国别学一级学科。全国有近2万名教师投入到区域国别研究中，经过多年努力，发表了大量成果、提交了大批智库报告，培养了大批人才。[7]
定义
区域国别学存在着不同的称呼，比如地区研究、区域研究、区域国别学、国际区域学、中国周边学、全球学等。最初，区域国别学来自英文中的 “Area Studies”，泛指对西方之外的非西方地区的研究，既有战略上的考虑，也有文化上的内涵。但是，在中文语境中，地区和区域研究范围比较模糊，有国家之下的地区 （比如美东地区、中国东北地区、俄罗斯远东地区等），也有国家之上的地区（比如东 北亚地区、东南亚地区、中东地区、中东欧地区、拉美地区等），但并不特指某一国家之外的区域知识建构，至少并不突出国家的意义。在民族国家时代确立后，世界上绝大多数区域都已经实现了国家化，国家成为最具文化和战略意义的地理区域，有着 明确的疆域和主权，在国际社会较少争议，故突出国别有利于人们对于某一特定地理 区域的共享知识。尤其是对一些对地区事务具有重大国际影响力的大国来说，以国别 （International）为研究对象具有十分重要的理论意义和现实意义。[1]