大类招生

高校将相近专业合并为大类的招生模式
大类招生（全称：按学科大类招生）是指高校将相同或相近学科门类（通常是同院系的专业）合并为大类的招生模式。[1]通过该方式录取的学生在本科阶段先统一学习基础课程，一段时间后，再依据自己的学习兴趣和学校的专业设置情况，按照双向选择的原则确定所学专业。考生报考按大类招生的专业时，需了解该大类包含的具体专业（方向）。[2]
20世纪80年代后期，北京大学在调查研究的基础上提出了“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的16字教学改革方针，即在低年级实施通识教育，高年级实施宽口径的专业教育，并于2001年正式开始实施“元培计划”。[1]2014年9月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确提出改革高考科目设置和招生录取机制。[3]该意见的实施推动了诸多高校实行大类招生。[3]截至2019年，约九成一流大学建设高校和近七成一流学科建设高校都实行了大类招生。[4]2022年，中山大学便率先取消跨院系大类招生，全面恢复按院系专业招生，实现考生录取即定专业。[4]2024年，根据教育部《2024年普通高等学校招生工作规定》的有关要求，按照平行志愿投档的批次，高校调档比例原则上控制在105%以内，并确保符合录取规则的调档考生能够录取。[5]2025年，中国石油大学（北京）优化大类设置，取消“化工与制药类”“环境科学与工程类”“数学类”，拆分或停招相关专业后以具体专业形式招生。大类招生收紧后，高校通过其他方式保障学生专业选择权。[4]2026年1月22日，教育部发布《关于做好2026年普通高校招生工作的通知》，明确提出“高校要优化招生工作方案，原则上按专业开展招生，严控大类招生的数量和规模”。[4]
大类招生主要有三种模式，分别是按学科招生模式、按“实验班”形式招生模式和按通识教育招生模式，其中，按学科招生模式应用较广。[1]在大类招生的学生培养方面主要存在两种模式，一是依托各个学院进行，即学生录取后，还是依托各个专业所在学院进行培养，只是强化基础课等通识课程的内容。二是设置专门的学院，专门负责大类培养，即新生统一进入一个学院，不分专业接受通识教育，在大二结束或大三再选专业。[3]大类招生具有减少专业选择的盲目性等优点。但同时也带来弊端，比如按学科大类招生后，大二或大三时按照怎样的程序和标准将学生分流到相关专业，[1]不同学校的做法虽然不尽相同，但大多都是按照入学后1~2年的学习成绩（学分绩点）排名，设定一定比例进行分流。这样做的结果是，成绩排名靠前的“优秀学生”聚集到“热门专业”，其他学生分流到“冷门专业”，加剧了“热门专业”与“冷门专业”之间的结构性矛盾。[1]

背景

大类招生是指高校根据学科或者学院的招生计划采取的一种招生策略，招生时不需要确定专业以及相关的专业方向。学生在低年级时学习公共基础课程，基础课程掌握扎实后，进入更高年级学习，在此基础上学生结合自身发展情况以及对相关科目的学习兴趣对相关学科进行更加深入、细致的了解，选择适合自己的学科和专业。[3]