学习需要是教学设计中的一个重要概念，指的是学习者当前的学习状况与其预期状况之间的差距[1][2][3]。这种差距反映了学习者在能力和素质上的不足之处。预期状况通常是由社会赋予的学习者历史使命和任务、职业对人才素质的要求以及学习者个人的发展需求等因素决定。
概念与分析
学习需要的概念源于“需要”的一般含义，即事物的当前状态与理想状态之间的差距。在教学设计中，学习需要特指学习者在学习方面的实际情况与期 望情况之间的差距。期望状况是指学习者应具备的能力和素质，这些能力包括应对现实社会的各种活动所需的知识、智力技能、动作技能以及相应的态度和情感；素质则是指适应社会发展所需的元机制，如学习技能、知识组织技能、认知策略及其对应的态度、情感和价值观。差距的存在揭示了学习者在能力和素质方面的不足，同时也指明了教学中需要解决的问题。学习需要分析在教学设计中占据重要位置，它是教学设计过程的关键组成部分，与其他环节如内容分析、教学策略等紧密相连，共同服务于提升教学效果的目的。学习需要分析作为一种差距分析，其成果提供了精确可靠的“差距”信息，用于指导教学设计项目的总体目标设定，进而影响后续的所有步骤，如内容分析、目标编写、策略制定、媒体选择以及评估等。学习需要分析的结果证明了教学设计的必要性和可行性，确保了教学资源的有效利用，提高了教学效率。
分析的步骤
学习需要分析的过程一般包含以下步骤，具体实践可根据项目内容、规模以及学习需要分析在教学设计中的作用适当调整：