图式理论

起源于19世纪的理论学说
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所谓图式理论，是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式为基础的理论。图式理论是一种关于人的知识如何被表征，被分类和被有效应用的认知理论，把它运用于语文阅读理解的领域，是一项开创性的系统工程，从图式的特点、功能及其与阅读理解的内在关系三个方面，深入探讨了图式理论在语文阅读理解中的作用。图式理论指出在阅读理解过程中，知识的内在联系越紧密，结构化程度越高，识记和存贮效果越好。图式理论可以用以进一步解释跨文化适应中的种种现象并为跨文化适应的训练提供帮助。

教育实例

图式理论是一种关于人的知识是怎样被表征出来的，以及关于知识的表征如何以特有的方式有利于知识的应用的理论。按照该理论，人脑中所保存的一切知识都能分成单元、构成“组块”和组成系统。这些单元、“组块”和系统就是图式。有关图式的研究，西方学者曾提出阅读模型和课文理解模型。这些模型对提高阅读理解效率产生了广泛影响，受到专家和学者的高度重视。为此，从图式的特点、功能及其与语文阅读理解的内在关系三个方面，深入探讨图式理论在语文阅读理解中的作用，以期对提高学生阅读效率产生影响。
一、图式的特点及功能
“图式”理论被德国心理学家巴特利特正式引进心理学领域之后，又经计算机科学、控制论和信息论的“理论熔炉”冶炼，演变成为一种心理结构。该结构由许多相互联系，相互作用并结合成一个有机体的一系列一般知识所组成。图式具有一般性、知识性、结构性、综合性等特点。