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  • 表现性评价

    表现性评价(performance assessment)是在20世纪90年代,美国兴起的一种评价方式。是指“教师让学生在真实或模拟的生活环境中,运用先前获得的知识解决某个新问题或创造某种东西,以考查学生知识与技能的掌握程度,以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况”。表现性评价是注重过程的评价,在课堂教学与评价中受到普遍的重视和推广。

    编辑摘要

    基本信息 编辑信息模块

    英文名: 表现性评价 其他外文名: performance assessment
    时间: 20世纪90年代 兴起国家: 美国
    适用场合: 课堂教学 目的: 真实的表现来评价学生能力
    主体: 学生

    目录

    概念/表现性评价 编辑

    表现性评价表现性评价
    表现性评价,指的是通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。
    表现性评价又可以分为两种,一种是限制式的表现性评价,一种是开放式(或扩展式)的表现性评价。
    限制式的表现性评价对评价的任务、目标有非常明确的要求,而且对被评价者的行动做了一定的限制。例如传统的闭卷考试其实就属于一种典型的限制式的表现性评价。
    开放式的表现性评价是一种对被评价者完成评价人物的材料、方法、结果不做限制要求的评价方法。例如:要求学生以”抗日战争“为主题做一次演讲发言就是一种开放式的表现性评价。

    特点/表现性评价 编辑

    1、 评价时要求学生演示、创造、制作或动手做某事。
    2、 要求激发学生高水准的思维能力和解题技能。
    3、 使用有意义的教学活动作为评价任务。
    4、 唤起真实情景的运用。
    5、 人工评分、人工评判而不是机器评分。
    6、 要求教师在教学和评价中担任新的角色。[1]

    相关文献

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    参考资料
    [1]^引用日期:2016-11-15
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    教育文化科学

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