维果茨基

苏联心理学家
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维果茨基（Lev Vygotsky，1896-1934）是苏联卓越的心理学家，被誉为“心理学中的莫扎特”。文化历史理论是维果茨基心理学中的核心，维果茨基主张心理学应该坚持科学的、决定论的、因果性的解释原则研究高级心理机能。维果茨基的心理学理论具体表现为：心理发展观、高级心理机能是由工具与符号中介的、心理发展的活动说、最近发展区概念。[1]
维果茨基提出并践行了一种研究心理学的方法论，具体包括：研究人的心理发展的辩证方法、发生学分析方法、因果分析法和单元分析法。利用这种心理学方法论，维果茨基解释了语言与其他语义符号形式在人的心理发展过程中扮演的角色、心理发展中社会互动的作用、概念思维中词义的作用、心理发展过程中初级心理结果与高级心理机能之间的关系、学习与教学的最近发展区等一系列概念和理论问题。[1]
维果茨基的理论推动了现代心理学的发展，他提出的众多概念和理论丰富了现代心理学的理论宝库。尤其是20世纪70年代末，维果茨基的理论直接影响了社会建构主义的兴起，从而引发了当代教育心理学中的一场革命。[1]

人物生平

维果茨基，列夫·谢苗诺维奇（1896～1934）前苏联心理学家。与皮亚杰是同时期的人物。但不同于皮亚杰认知发展泛宇宙统一的观点，维考斯基的理论强调文化、社会对儿童认知发展的影响。但由于其理论中有浓厚的西方文化色彩，在1936至1956年间受到苏联政府当局的打压，禁止讨论其理论。直至60年代，维考斯基的理论才受到美国心理学界的重视。维果茨基(1896-1934)出生于比罗卢西亚的一个小镇——奥沙，1913年维果茨基完成了大学预科学习，凭借优异的素质赢得了一枚金质奖章，在只有百分之三的犹太学生可以进入莫斯科大学的情况下，虽几经周折最终还是被莫斯科大学录取。当时维果茨基感兴趣的学科是历史与哲学，但他接受父母的意见选择了医学，一月之后，又转到了法学院。强烈的求知欲使维果茨基1914年决定同时在莫斯科大学和沙尼亚夫斯基人民大学同时就读。维果茨基在历史、哲学、心理学等方面打下了了坚实的基础，同时坚持文学研究。