教育哲学

教育学分支学科之一
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教育哲学（philosophy of education）是用哲学的观点和方法研究教育基本问题，或者把教育的基本问题上升到哲学高度进行研究的一门科学。[1][2]教育哲学是教育学的分支学科，也是教育学、哲学的交叉学科[2]，即具有方法论性质以及概括性、总结性等特点[3]，是一门重要的基础理论学科[2]。
1832年，美国纽约州立大学开设了教育哲学讲座，是教育哲学作为大学课程的开端。1848年，德国哲学家洛森克兰兹出版了《教育学的体系》，并在1886年被美国布莱克特翻译为《教育哲学》，是公认的第一本教育哲学著作。此后相关著作不断增多，其中1916年杜威发表的《民主主义与教育》被视为教育哲学成为独立学科的标志。[2]
现代意义上的中国教育哲学发展的第一人是王国维，教育哲学在南京高等师范学校开始进入大学的教育体制中。但1949-1979年，中国大陆地区的教育哲学基本处在停滞期。1979年，中国重新开设教育哲学这一学科，并不断发展。[2]

简介

教育哲学 以一定的哲学观点和方法研究教育基本问题的学科。古代思想家曾根据各自的哲学思想论述教育的基本问题。1832年美国纽约市立大学为培养公立学校教师开设教育哲学讲座，最早使用“教育哲学”一词。1848年，德国哲学家罗森克兰茨（Karl Rosenkranz，1805—1879）著《教育学体系》，1894年由美国教育学家布莱克特（Anna Callender Brackett，1836—1911）译为英文，取名《教育哲学》，使该词成为学科和著作名称。20世纪起欧美出现众多教育哲学流派。在旧中国，对教育哲学以介绍、评价为主。当代中国以马克思主义哲学为指导，继承中国传统哲学中的优秀遗产，中西结合，形成独特的流派。