德育论
教育学的分支学科之一
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历史版本
德育论，亦称德育原理，是一门研究德育一般规律的教育理论，属于教育学[1]的一个分支。随着教育科学的发展，德育论已成为一门相对独立的学科。其研究范围涵盖德育的地位和作用、任务和内容、过程和原则、途径和方法等方面。
历史沿革
中国古代的儒学家如孔子和孟子等人，提出了许多有关德育的理论。孔子主张以德治国，将教育视为实现政治理想的手段，强调德育的重要性。孟子则认为良好的教育比良好的政府更能赢得民心。西方古代的教育家们同样关注人的全面发展，但在中世纪，道德教育主要表现为宗教教育。到了文艺复兴时期，人文主义者开始倡导世俗道德，反对宗教神学的束缚。18世纪，法国启蒙思想家卢梭批评了封建主义的宗教教育，主张尊重儿童的自主性。德国教育家赫尔巴特在其著作《普通教育学》[2]中探讨了德育问题，强调品德应以知识和意志为基础。英国教育家斯宾塞在《教育论》中提出了德育的原则。美国实用主义教育家杜威则在《道德教育原理》一书中阐述了他的德育理念。近年来，美国心理学家科尔伯格运用认知发展心理学的观点研究儿童的道德发展和教育。他的研究表明，学校的德育工作应着重培养儿童的道德判断能力，并且这种发展是有阶段性特征的。德育论的历史发展表明，它最初散见于哲学和政治伦理学说中，后来随着教育学的独立成为一个重要的组成部分。在现代社会，许多教育家针对德育问题发表了专著，使得德育论逐渐成为教育学的一门相对独立的分支学科。